Fragilidades no processo de alfabetização em escolas públicas e sua repercussão na vida escolar : revisão bibliográfica de índices oficiais, aspectos relacionados e contribuições fonoaudiológicas

• Autor(a) principal: Peres, Rosi Meri de Oliveira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/193478
• topic: Alfabetização; Escola pública; Fracasso escolar; Literacy; Public School; School Failure; Speech-Language Pathologisten

É papel da escola o ensino formal da leitura e escrita, iniciando-o na alfabetização e possibilitando seu desenvolvimento adequado ao longo dos anos escolares. A leitura é concebida como antecessora da habilidade de escrever e o seu desenvolvimento está intrinsecamente relacionado com a capacidade em lidar com o código escrito, aprendizagem fundamental para que o indivíduo possa circular de forma adequada em um mundo letrado. No entanto, as escolas brasileiras parecem não estar conseguindo lidar bem com esta tarefa de ensino, visto que os estudantes brasileiros estão saindo do EF e EM com desempenho médio muito fraco em leitura e escrita. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é verificar os índices oficiais de desempenho no ensino público brasileiro e analisar aspectos relacionados ao sucesso e fracasso escolar no período de alfabetização, a partir de um levantamento bibliográfico. Foram pesquisados os resultados das avaliações da leitura no Brasil, tanto nacionais como internacionais, que confirmaram tal situação. A partir dos resultados obtidos na Provinha Brasil, PISA e ENEM, depreende-se que o Brasil não está conseguindo alfabetizar adequadamente suas crianças, especialmente as de escola pública e de baixa renda. Os resultados do ENEM 2015 vieram corroborar o que já foi evidenciado através da Provinha Brasil e do PISA, pois 91% das escolas públicas ficaram abaixo da média, que naquele ano foi 515,8. Considerações finais: pode-se dizer que o fracasso da alfabetização no Brasil é de origem multifatorial, que envolve falhas na formação dos professores e na estrutura da escola pública, agravada pela condição socioeconômica dos estudantes. Verifica-se a necessidade de correção destas falhas, através da valorização da Educação e do uso dos índices oficiais para efetivas mudanças no ensino. A Fonoaudiologia Escolar pode auxiliar neste processo, através de assessoramento e acompanhamento de educandos e educadores.