A supervalorização da prática como enunciado da docência na educação infantil.
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
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Resumo: | O presente trabalho, cuja questão de pesquisa está centrada nos discursos que constituem a Educação Infantil e a docência em Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) da cidade de Pelotas, bem como nas práticas realizadas na escola, tem como objetivo geral compreender a constituição da Educação Infantil como espaço de cuidado e educação e seus efeitos na identidade docente e nas práticas das professoras. Com este intuito, ao longo do trabalho, apresentamos passagens sobre a história de criação das escolas de Educação Infantil, de criação da infância, e de representações culturais da docência nesta primeira etapa da escolarização, procurando mostrar a compreensão histórica associada ao cuidado de crianças pequenas. Tendo o discurso e a prática discursiva como princípio teórico e metodológico, consideramos tais concepções como instituidores de significado sobre o nosso objeto de estudo e, a partir disso, realizamos ações de pesquisa que foram planejadas do seguinte modo: estudo de documentos oficiais referentes à Educação Infantil, estudo exploratório e aplicação de um questionário semiestruturado às professoras, análise de vídeos de práticas realizadas pelas docentes com suas turmas e entrevista com as professoras que produziram os vídeos. Participaram da pesquisa 22 professoras, de três EMEIs da cidade de Pelotas. A mesma, possibilitou mostrar as percepções das professoras sobre a sua formação profissional em cursos de graduação e de nível médio, envolvendo os conhecimentos da formação e os conhecimentos da prática, sendo o enunciado da supervalorização da prática, em detrimento da teoria, recorrente nas falas destas docentes, tornando necessário propor a reflexão sobre a problemática dicotomia teoria versus prática, como forma de marcar a Educação Infantil como espaço e tempo de formação integral das crianças. Nesse sentido, como produto educacional desta dissertação de mestrado, propomos a organização de um curso de formação continuada para professoras de EMEIs, considerando os resultados da pesquisa e propondo a reflexão sobre as práticas realizadas nas escolas, em relação ao seu potencial educativo para promover o desenvolvimento integral da criança. |
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Com este intuito, ao longo do trabalho, apresentamos passagens sobre a história de criação das escolas de Educação Infantil, de criação da infância, e de representações culturais da docência nesta primeira etapa da escolarização, procurando mostrar a compreensão histórica associada ao cuidado de crianças pequenas. Tendo o discurso e a prática discursiva como princípio teórico e metodológico, consideramos tais concepções como instituidores de significado sobre o nosso objeto de estudo e, a partir disso, realizamos ações de pesquisa que foram planejadas do seguinte modo: estudo de documentos oficiais referentes à Educação Infantil, estudo exploratório e aplicação de um questionário semiestruturado às professoras, análise de vídeos de práticas realizadas pelas docentes com suas turmas e entrevista com as professoras que produziram os vídeos. Participaram da pesquisa 22 professoras, de três EMEIs da cidade de Pelotas. 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Nesse sentido, como produto educacional desta dissertação de mestrado, propomos a organização de um curso de formação continuada para professoras de EMEIs, considerando os resultados da pesquisa e propondo a reflexão sobre as práticas realizadas nas escolas, em relação ao seu potencial educativo para promover o desenvolvimento integral da criança.The present work, which the research is centered in the speeches that contribute to the Early childhood education and to the teaching in of early childhood education municipal schools (ECEMS) of the city of Pelotas, as well as in the practices carried out at the schools, has as general goal to understand what constitutes the early childhood education as a place of care and education and its effects in teacher’s identity and practices. With this in mind, throughout the work we presented passages containing the history about the creation of Early Childhood Education schools, the creation of childhood and of cultural representations of teaching in this first stage of schooling, seeking to show the historical understanding associated with the care of small children. Having discourse and discursive practice as a theoretical and methodological principle, we considered such conceptions as instituting meaning on our object of study and, from this, we carry out research actions that were planned as follows: study of official documents related to the Early Childhood Education, exploratory study and application of a semi structured questionnaire to the teachers, analysis of videos of practices carried out by the teachers with their classes and interview with the teachers who produced the videos. Twenty-two teachers participated in the study, from three ECEMSs from the city of Pelotas. It allowed to show the teachers' perceptions about their professional training in undergraduate and secondary level courses, involving the knowledge of the training and the knowledge of the practice, being the statement of the overvaluation of the practice, to the detriment of the theory, recurrent in the speeches of these teachers, making it necessary to propose the reflection on the problematic dichotomy theory versus practice, as a way of marking Early Childhood Education as a space and time for the integral formation of children. In this sense, as an educational product of this master's thesis, we propose the organization of a continuing education course for teachers of ECEMSs, considering the results of the research and proposing a reflection on the practices carried out in schools, in relation to their educational potential to promote the development of the child.porUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEducação infantilFormação e identidade docenteDiscursosEarly childhood educationTeacher training and identitySpeechesA supervalorização da prática como enunciado da docência na educação infantil.The practical overvaluation as enunciated in teaching in the early childhood education.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPENTEADO, Rosemeri Cavalheiro. A supervalorização da prática como enunciado da docência na Educação Infantil. 2018. 152 f. Dissertação (Mestrado no Ensino de Ciências e Matemática) - Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática- Mestrado Profissional, Faculdade de Educação. Universidade Federal de Pelotas, 2018.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertação Rosemeri Penteado.pdf.txtDissertação Rosemeri Penteado.pdf.txtExtracted texttext/plain353807http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/7/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Rosemeri%20Penteado.pdf.txtd72d46f5b4502e503f67f6baa6fa3119MD57open accessProduto Rosemeri Penteado.pdf.txtProduto Rosemeri Penteado.pdf.txtExtracted texttext/plain61788http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/9/Produto%20Rosemeri%20Penteado.pdf.txt7400d257e47a8834206ee30f41f29908MD59open accessTHUMBNAILDissertação Rosemeri Penteado.pdf.jpgDissertação Rosemeri Penteado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1261http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/8/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Rosemeri%20Penteado.pdf.jpgfe6b472164cb4c31d3c1ef499eff4790MD58open accessProduto Rosemeri Penteado.pdf.jpgProduto Rosemeri Penteado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1312http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/10/Produto%20Rosemeri%20Penteado.pdf.jpg224956ee450e8e13b55158b8615f519bMD510open accessORIGINALDissertação Rosemeri Penteado.pdfDissertação Rosemeri Penteado.pdfapplication/pdf2680913http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20Rosemeri%20Penteado.pdf53f569ad3aa06331270728c8007bfeefMD51open accessProduto Rosemeri Penteado.pdfProduto Rosemeri Penteado.pdfapplication/pdf664174http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4456/2/Produto%20Rosemeri%20Penteado.pdf4dbd2102dadbcef7f4ab80ce89c53519MD52open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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