O ensino de matemática nos anos iniciais com alunos/as autistas: análise das atividades pedagógicas de ensino

• Autor(a) principal: Santos, Karen Furtado dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9289
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Práticas pedagógicas; Ensino de matemática; Alunos autistas; Anos iniciais; Pedagogical practices; Mathematics teaching; Autistic students; Early years

O autismo é descrito como um transtorno que afeta o desenvolvimento neurológico do indivíduo. Diferentes áreas interessadas na compreensão do espectro seguem discutindo o tema, no intuito de promover a inclusão e o acesso ao processo de aprendizagem. Nesse cenário, o presente estudo buscou compreender como o professor regente e o professor especialista desenvolvem o ensino da matemática, tendo em vista uma perspectiva inclusiva de estudantes com autismo do quarto ano do ensino fundamental. O objetivo geral foi analisar os processos de ensino da matemática para o quarto ano do ensino fundamental, para estudantes com Transtorno de Espectro Autista, na tentativa de identificar possibilidades e limites. Para análise, utilizou-se de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo. A coleta de dados foi realizada com aplicação de questionário com questões abertas e fechadas, e com observação participante, realizada durante o desenvolvimento das aulas de dois professores regentes e um profissional do Atendimento Educacional Especializado. Como resultado, após a triangulação dos dados, observou-se que os participantes atuam na rede de ensino há bastante tempo. Os professores consideram o hiperfoco dos alunos com autismo nas adaptações que realizam durante a rotina de trabalho. Observou-se que os docentes estão comprometidos com a inclusão dos alunos no espaço escolar, auxiliando lado a lado na realização dos conteúdos, na maioria das vezes o que ocorre é a falta de um professor auxiliar. Constatou-se ainda que os estudantes com autistas têm dificuldades na compreensão dos conceitos abstratos e facilidade com o concreto, o que implica na confecção e aquisição de materiais manipuláveis que possibilitem a visualização do conceito desenvolvido. A partir das constatações obtidas com os professores, foi elaborado o produto desta dissertação que versa sobre as atividades utilizando os episódios da Patrulha Canina: “Missão no festival de milho” e “Os filhotes e os ovos roubados”, possibilitando a materialização dos conceitos matemáticos de subtração e adição através das aventuras que se desenvolvem nos episódios e que traz muita diversão e contribuição para aprendizagem.