FORMAÇÃO DE FORÇA DE TRABALHO EM SAÚDE: CONTRIBUIÇÃO PARA A PRÁTICA EDUCATIVA EM ENFERMAGEM

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Daisy Vieira de
Data de Publicação: 2008
Outros Autores: Silva, César Cavalcanti da, Silva, Ana Tereza Medeiros Cavalcanti da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cogitare Enfermagem (Online)
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/11944
Resumo: El objeto del estudio es la práctica educativa de los profesores vinculados al curso de graduación en enfermería del CCS/UFPB. Se discuten los abordajes pedagógicos propuestos en la clasificación de Libâneo (2003) y su utilización en curso de formación de la fuerza del trabajo en enfermería. El material empírico fue logrado por medio de entrevistas semiestructucradas y analizado con la técnica de análisis del discurso, propuesta por Fiorin (1990). Ese proceso dio lugar a la construcción de la categoría empírica: Enseñanza directiva y énfasis de contenido en proceso de formación de la fuerza de trabajo en enfermería, y en la constatación de que el proceso de la formación es apoyado por una pedagogía tradicional, no estando, por lo tanto, en consonancia con la atención de la política de la salud y de la educación vigentes.
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spelling FORMAÇÃO DE FORÇA DE TRABALHO EM SAÚDE: CONTRIBUIÇÃO PARA A PRÁTICA EDUCATIVA EM ENFERMAGEMQUALIFICATION OF HEALTH WORKFORCE: CONTRIBUTION TO EDUCATIONAL NURSING PRACTICEFORMACIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO EN SALUD: CONTRIBUCIÓN PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN ENFERMERÍAEnfermagem; Formação; Prática de Ensino.Nursing; Qualification; Educational Practice.Enfermería; formación; Práctica educacional.El objeto del estudio es la práctica educativa de los profesores vinculados al curso de graduación en enfermería del CCS/UFPB. Se discuten los abordajes pedagógicos propuestos en la clasificación de Libâneo (2003) y su utilización en curso de formación de la fuerza del trabajo en enfermería. El material empírico fue logrado por medio de entrevistas semiestructucradas y analizado con la técnica de análisis del discurso, propuesta por Fiorin (1990). Ese proceso dio lugar a la construcción de la categoría empírica: Enseñanza directiva y énfasis de contenido en proceso de formación de la fuerza de trabajo en enfermería, y en la constatación de que el proceso de la formación es apoyado por una pedagogía tradicional, no estando, por lo tanto, en consonancia con la atención de la política de la salud y de la educación vigentes.The object of this research study is the Educational Practice for teachers from the nursing graduation course of the Center of Health Sciences at the Federal University of Paraiba (Brazil). Teaching approaches proposed in Libaneo’s classification (2003) and their use in the process of qualification of nursing workforce are discussed. The empirical material was obtained by means of half-structured interviews and analyzed through the technique of Speech Analysis, proposal by Fiorin (1990). This process resulted in the construction of the empirical category: Oriented teaching and content emphasis in the process of qualification of nursing workforce, and the realization that the qualification process is supported by the traditional teaching approach, being, therefore, in disagreement with current health and education policies.O objeto de estudo desta pesquisa é a Prática Educativa dos docentes vinculados ao curso de graduação em enfermagem do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Paraíba. Discute-se acerca das abordagens pedagógicas propostas na classificação de Libâneo e sua utilização no processo de formação de força de trabalho em enfermagem. O material empírico foi obtido por meio de entrevistas semi-estruturadas e analisado através da técnica de Analise de Discurso, proposta por Fiorin. Este processo resultou na construção da categoria empírica: Ensino diretivo e ênfase conteudista no processo de formação de força de trabalho em enfermagem, e na constatação de que o processo de formação está amparado pela abordagem pedagógica tradicional, estando, portanto, em descompasso com o atendimento das políticas de saúde e de educação vigentes.Universidade Federal do Paraná2008-08-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/1194410.5380/ce.v13i1.11944Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 1 (2008)Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 1 (2008)Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 1 (2008)2176-91331414-853610.5380/ce.v13i1reponame:Cogitare Enfermagem (Online)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/11944/8428Araújo, Daisy Vieira deSilva, César Cavalcanti daSilva, Ana Tereza Medeiros Cavalcanti dainfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-05-13T14:17:47Zoai:revistas.ufpr.br:article/11944Revistahttps://revistas.ufpr.br/cogitare/indexPUBhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/oaicogitare@ufpr.br2176-91331414-8536opendoar:2016-05-13T14:17:47Cogitare Enfermagem (Online) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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