O caminho de um grupo de formação continuada docente: do compartilhamento de práticas docentes para uma pedagogia da e para a autonomia

• Autor(a) principal: de Cássia M. T. Stano, Rita
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educar em Revista
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/40724
• topic: Educação; Ensino-aprendizagem; Pedagogia da Autonomia; Prática docente; Formação continuada docente; Educação

            O percurso formativo do professor não se limita a um curso de formação inicial. A própria especificidade da profissão docente aponta que o cotidiano escolar e as ações docentes, no exercício  reflexivo, revertem-se em cenário de formação continuada, muitas vezes, mais eficientes que cursos de curto período. Observe-se, porém que o cotidiano escolar e as ações docentes só se tornam elementos propiciadores de formação continuada docente se ao professor legitimado um tempo-lugar para o devido distanciamento do familiar da docência, para que então a reflexão se torne possível. Este texto apresenta a experiência de um grupo de trabalho sobre a Pedagogia  para a Autonomia, GTPA, em que se exercita o compartilhamento e reflexão de práticas docentes, num lugar e tempo comuns a professores do Ensino Fundamental, Médio e Superior.  A metodologia utilizada e norteadora da captação dos sentidos deste grupo foi uma escuta hermenêutica para a análise de registros de dois encontros presenciais em que as práticas docentes são compartilhadas. A partir de seus fundamentos, construídos no decorrer dos encontros, o GTPA tem se configurado um modo de garantir que a docência seja cuidada, reinventada e fortalecida pelos pares, num movimento colaborativo de pensar a prática, buscando reorganizá-la a partir de determinados referenciais teórico-pedagógicos.