Modelagem matematica: uma contribuição ao para o ensino e aprendizagem de álgebra

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Schneider, Louize Andressa Eggers, 1997-
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/70673
Resumo: Orientador : Simone Francisco Ruiz
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spelling Schneider, Louize Andressa Eggers, 1997-Berticelli, Danilene Gullich Donin, 1979-Universidade Federal do Paraná. Setor Palotina. Curso de Graduação em Ciências ExatasRuiz, Simone Francisco, 1989-2021-05-13T20:44:21Z2021-05-13T20:44:21Z2019https://hdl.handle.net/1884/70673Orientador : Simone Francisco RuizCoorientador: Danilene Donin BerticelliMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Palotina, Curso de Graduação em Licenciatura em Ciências Exatas - Matemática.Inclui referênciasResumo : Este trabalho apresenta uma proposta de Modelagem Matem'atica para o ensino das representa- ¸c˜oes alg'ebricas de Algebra, que foi aplicada em uma turma de ' 7 o Ano do Ensino Fundamental II de um Col'egio Estadual da Regi˜ao Oeste do Paran'a. A proposta foi estruturada para um per'iodo de 12 horas/aula, cada uma com 50 minutos. Ser˜ao apresentados, neste trabalho, o desenvolvimento e an'alise dos dados de cinco atividades aplicadas, sendo elas: Atividade Explorat'oria - Pr'evia, Jogo da Representa¸c˜ao, Atividade das S'eries, Campo Minado das Equa¸c˜oes e Atividade Explorat'oria - Final. O objetivo aqui foi contribuir com o processo de ensino aprendizagem da Algebra, al'em de auxiliar os professores que procuram por metodologias alternativas para uma ' aprendizagem mais significativa, visto que atualmente o estudo da matem'atica 'e considerado dif'icil para os educandos, j'a que poucos tˆem habilidades com este conte'udo. Al'em disso, com o intuito de estudar qualitativamente e quantitativamente a capacidade dos alunos em responder algebricamente determinados problemas, um mesmo question'ario foi proposto duas vezes, uma no in'icio e outra ao final das 12 aulas, permitindo, assim, comparar o efeito das atividades aplicadas sobre a aprendizagem dos alunos. A an'alise dos resultados da proposta foi realizada de modo qualitativo, buscando-se interpretar e compreender as respostas dos alunos frente 'as aplica¸c˜oes desenvolvidas e, quantitativo, buscando quantificar as informa¸c˜oes coletadas. A partir dos resultados obtidos analisamos que houve alunos que apresentaram um avan¸co percept'ivel e outros nem tanto, mas nem sempre as dificuldades eram em representar algebricamente, eles possu'iam dificuldades em outros conceitos que foram utilizados junto com as representa¸c˜oes. Tamb'em pudemos verificar que a proposta tornou as aulas mais atraentes e contextualizadas, bem como possibilitou aos alunos se familiarizarem com conceitos de representa¸c˜ao.1 arquivo (58 p.).application/pdfMatemáticaModelagem matematica: uma contribuição ao para o ensino e aprendizagem de álgebrainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALLOUIZE ANDRESSA EGGERS SCHNEIDER_Ciencias exatas_2019-2.pdfapplication/pdf6026514https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/70673/1/LOUIZE%20ANDRESSA%20EGGERS%20SCHNEIDER_Ciencias%20exatas_2019-2.pdf54ed12031b57b0b7856b33c566030c95MD51open access1884/706732021-05-13 17:44:21.424open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/70673Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082021-05-13T20:44:21Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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