Da ética geocrítica à ética socioambiental : a doutrinação no campo geográfico brasileiro e na geografia escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Herivelto Soares da
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/44072
Resumo: Orientador : Prof. Dr. Luis Lopes Diniz Filho
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências da Terra. Programa de Pós-Graduação em GeografiaDiniz Filho, Luis Lopes, 1966-Costa, Herivelto Soares da2024-04-01T12:48:07Z2024-04-01T12:48:07Z2016https://hdl.handle.net/1884/44072Orientador : Prof. Dr. Luis Lopes Diniz FilhoTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa: Curitiba, 04/05/2016Inclui referências : fls. 150-154Área de concentração : Espaço, sociedade e ambienteResumo: Esta tese analisa a doutrinação no campo geográfico brasileiro e na geografia escolar, por meio do estudo comparativo entre duas correntes/tendências do pensamento geográfico – Geografias Crítica e Socioambiental -, e seus desdobramentos no ensino de geografia. Tem como aportes teórico-metodológicos fundamentais o conceito de ciência em Max Weber e a teoria da doutrinação de Olivier Reboul. Ao longo da pesquisa, verificou-se que, por meio da formação daquilo que aqui se denomina de ética geocrítica, instituiu-se na Geografia brasileira um caráter doutrinário que tem reflexos na ciência geográfica e no ensino da disciplina em nível médio. A dominância da ética geocrítica manteve-se na atual ética socioambiental, as quais revelam entre si uma continuidade ideológica. Observa-se que a Geografia Crítica, desde seu surgimento, tem promovido uma doutrinação sectária, já a Geografia Socioambiental, uma doutrinação conformista. O caráter doutrinário encontrado na geografia escolar é resultante não apenas das influências do pensamento geográfico, mas também das teorias do ensino de geografia e da filosofia pedagógica dominante no Brasil, as quais se inspiram, em grande medida, nas ideias de Paulo Freire e Dermeval Saviani. Os conceitos norteadores da educação brasileira, em geral, e, especificamente, da geografia escolar, tais como, consciência crítica, liberdade, autonomia, emancipação, entre outros, são utilizados com forte viés ideológico, traindo, assim, os verdadeiros fins do ensino. Conclui-se que, pautado nestes conceitos, o ensino de geografia acaba por se reduzir à doutrinação dissimulada: os fins desse ensino se apresentam comprometidos com causas supostamente nobres, com um eterno "dever ser", e não com a análise ponderada da realidade, por meio da exposição de pontos de vista antagônicos.Abstract: This thesis analyzes the indoctrination in both the Brazilian geographical field and school geography by carrying out a comparative study of two streams/trends of the geographical thought - the Critical and Social-environmental Geographies - and its consequences concerning geography teaching. This study has Max Weber's concept of science and Olivier Reboul's theory of indoctrination as the fundamental theoretical and methodological foundations. During the present research it was found that, through the formation of what is known as the geocriticism ethics, a doctrinal character reflected on both the geographical science and the discipline teaching in high school was instituted in the Brazilian Geography. The dominance of the geocriticism ethics remained in the current social-environmental ethics, which shows an ideological continuity between them. It is observed that the Critical Geography, since its inception, has promoted a sectarian indoctrination, and the Environmental Geography, on the other hand, a conformist indoctrination. The doctrinaire character found in the school geography is the result not only of the influence of the geographical thought, but also of the theories of geography teaching and the dominant educational philosophy in Brazil, which is inspired to a great extent on the ideas of Paulo Freire and Dermeval Saviani. In general, the guiding concepts of Brazilian education, and specifically of the school geography, such as, the critical consciousness, freedom, autonomy, emancipation, among others, are used with strong ideological bias, deceiving, thus, the true purposes of education. In conclusion, based on these concepts, geography teaching is reduced to the covert indoctrination: the purposes of this teaching are committed to supposedly noble causes, with an eternal 'ought to', but not with the careful analysis of reality, by exposing antagonistic points of view.154 f.application/pdfDisponível em formato digitalGeografiaGeografia humanaGeografia históricaDa ética geocrítica à ética socioambiental : a doutrinação no campo geográfico brasileiro e na geografia escolarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessTHUMBNAILR - T - HERIVELTO SOARES DA COSTA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1464https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/44072/1/R%20-%20T%20-%20HERIVELTO%20SOARES%20DA%20COSTA.pdf.jpg92ef1fdbfa51336a2bba6a621eccc9e2MD51open accessTEXTR - T - HERIVELTO SOARES DA COSTA.pdf.txtExtracted Texttext/plain370467https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/44072/2/R%20-%20T%20-%20HERIVELTO%20SOARES%20DA%20COSTA.pdf.txt58482dd32870be7be8512549ed2d47c7MD52open accessORIGINALR - T - HERIVELTO SOARES DA COSTA.pdfapplication/pdf3150177https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/44072/3/R%20-%20T%20-%20HERIVELTO%20SOARES%20DA%20COSTA.pdf2c9bdae9836d564d70c49c9072a0c3b8MD53open access1884/440722024-04-01 09:48:07.995open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/44072Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082024-04-01T12:48:07Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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