Educação financeira no 6° ano do ensino fundamental : proposta e análise de uma sequência didática sob a perspectiva da teoria das situações didáticas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Passos, Caroline Aranão, 1999-
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/76312
Resumo: Orientador: Prof. Dr. Wander Mateus Branco Meier
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spelling Passos, Caroline Aranão, 1999-Universidade Federal do Paraná. Setor Palotina. Curso de Graduação em Ciências ExatasMeier, Wander Mateus Branco, 1985-2022-06-06T21:01:24Z2022-06-06T21:01:24Z2022https://hdl.handle.net/1884/76312Orientador: Prof. Dr. Wander Mateus Branco MeierMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Palotina, Curso de Graduação em Licenciatura em Ciências ExatasInclui referênciasResumo : o presente trabalho consiste na concepção, análise e experimentação de uma sequência didática, que envolve a temática Números na disciplina de Matemática no 6° ano do Ensino Fundamental. Objetiva-se analisar as possibilidades de articulação entre a Educação Financeira e o conteúdo de operações com Números Naturais, por meio de uma sequência didática elaborada sob a perspectiva da Teoria das Situações Didáticas (TSD) e subsidiada pelo Livro do Aluno de Educação Financeira do 6º ano, do Programa de Educação Financeira nas Escolas, iniciativa da Estratégia Nacional de Educação Financeira – ENEF. Para isso, utilizando-se da Engenharia Didática como suporte metodológico, elaborou-se uma sequência didática, e realizou-se a análise a priori, descrevendo os possíveis caminhos esperados para a sequência didática. Após a análise, experimentou-se a sequência em sala de aula e, em seguida, foi feita a análise a posteriori das situações presenciadas durante a experimentação e analisadas nas gravações registradas por meio de vídeo, buscando identificar a ocorrência das fases da TSD, e a aprendizagem dos conceitos de educação financeira. A sequência didática demonstrou potencial no sentido de articular os conceitos de educação financeira ao conteúdo de operações com os Números Naturais. Verificou-se também que a sequência didática elaborada com base na TSD é capaz de fortalecer o desenvolvimento autônomo do aluno. Porém, para que isso ocorra, é necessário que ele consiga, a partir do que foi planejado pelo professor, modificar seus conhecimentos em busca de novos saberes. Apesar disso, é perceptível a dependência que os alunos têm da validação de suas respostas pelos professores.1 recurso online : PDF.application/pdfDidatica - Estudo e ensinoMatemática - DidaticaAprendizagem - MatemáticaEducação financeira no 6° ano do ensino fundamental : proposta e análise de uma sequência didática sob a perspectiva da teoria das situações didáticasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR-G-CAROLINE ARANAO PASSOS.pdfapplication/pdf1313223https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/76312/1/R-G-CAROLINE%20ARANAO%20PASSOS.pdfa58c2ca41a68a649dd7bd2c847508359MD51open access1884/763122022-06-06 18:01:24.603open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/76312Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-06-06T21:01:24Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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