Avaliação de softwares para o ensino de genética a partir de aspectos pedagógicos e técnicos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRB |
Texto Completo: | http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2400 |
Resumo: | Os conhecimentos advindos do ensino de genética são de grande importância para a formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade. Apesar disso, infelizmente, o entendimento dos conteúdos ensinados na disciplina são considerados de difícil compreensão, o que pode estar associado a um vocabulário extenso, repleto de conceitos que necessitam de certo grau de abstração. Diante desse contexto, o presente trabalho objetivou analisar os aspectos pedagógicos e técnicos de softwares educacionais destinados ao ensino de genética, enquanto ferramentas facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem na educação básica. Para tanto, foram realizadas consultas em base de dados (Biblioteca Digital de Ciências, CESTA, Experimentoteca, LabVirt, Portal do Professor e RIVED) para o levantamento de softwares que abordavam o tema genética. Os softwares selecionados foram classificados de acordo com a sua taxonomia (tutoriais, programação, processador de texto, multimídia e internet, desenvolvimento de multimídia e páginas, simulação e modelagem e jogos), e em seguida avaliados quanto aos seus aspectos pedagógicos e técnicos. Em relação os aspectos pedagógicos, os softwares foram avaliados quanto a perspectiva epistemológica (comportamentalista, construtivista ou sociointeracionista) e a capacidade de adaptação aos estilos de aprendizagem e apresentação dos conteúdos. E para os aspectos técnicos, foram avaliados quanto à adequação dos atributos de robustez, portabilidade, emprego de imagens, apresentação de informações, orientação e navegação, interatividade, estética e afetividade. Foram encontrados 53 softwares, sendo 36 multimídias, oito jogos, seis simuladores e três tutoriais. Quanto ao aspecto pedagógico apenas 10 softwares apresentaram características que pudesse enquadrá-los na perspectiva epistemológica comportamentalista. Quanto aos aspectos técnicos foi possível observar que a maioria dos softwares não se preocupam em adequar o tamanho da fonte, oferecer ajuda e orientação ao usuário e também apresentam pouca interatividade. O estudo realizado permitiu classificar os softwares e avaliá-los quantos aos aspectos pedagógicos e técnicos, que foram sistematizados de forma a auxiliar o professor sobre o perfil do software educacional. Contudo, os resultados evidenciam a necessidade do estabelecimento de critérios de seleção dos softwares pelos professores, a fim de selecionar softwares mais adequados para sua proposta pedagógica. |
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2023-05-22T22:00:31Z2023-05-22T22:00:31Z2019-07-18http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2400Os conhecimentos advindos do ensino de genética são de grande importância para a formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade. Apesar disso, infelizmente, o entendimento dos conteúdos ensinados na disciplina são considerados de difícil compreensão, o que pode estar associado a um vocabulário extenso, repleto de conceitos que necessitam de certo grau de abstração. Diante desse contexto, o presente trabalho objetivou analisar os aspectos pedagógicos e técnicos de softwares educacionais destinados ao ensino de genética, enquanto ferramentas facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem na educação básica. Para tanto, foram realizadas consultas em base de dados (Biblioteca Digital de Ciências, CESTA, Experimentoteca, LabVirt, Portal do Professor e RIVED) para o levantamento de softwares que abordavam o tema genética. Os softwares selecionados foram classificados de acordo com a sua taxonomia (tutoriais, programação, processador de texto, multimídia e internet, desenvolvimento de multimídia e páginas, simulação e modelagem e jogos), e em seguida avaliados quanto aos seus aspectos pedagógicos e técnicos. Em relação os aspectos pedagógicos, os softwares foram avaliados quanto a perspectiva epistemológica (comportamentalista, construtivista ou sociointeracionista) e a capacidade de adaptação aos estilos de aprendizagem e apresentação dos conteúdos. E para os aspectos técnicos, foram avaliados quanto à adequação dos atributos de robustez, portabilidade, emprego de imagens, apresentação de informações, orientação e navegação, interatividade, estética e afetividade. Foram encontrados 53 softwares, sendo 36 multimídias, oito jogos, seis simuladores e três tutoriais. Quanto ao aspecto pedagógico apenas 10 softwares apresentaram características que pudesse enquadrá-los na perspectiva epistemológica comportamentalista. Quanto aos aspectos técnicos foi possível observar que a maioria dos softwares não se preocupam em adequar o tamanho da fonte, oferecer ajuda e orientação ao usuário e também apresentam pouca interatividade. O estudo realizado permitiu classificar os softwares e avaliá-los quantos aos aspectos pedagógicos e técnicos, que foram sistematizados de forma a auxiliar o professor sobre o perfil do software educacional. Contudo, os resultados evidenciam a necessidade do estabelecimento de critérios de seleção dos softwares pelos professores, a fim de selecionar softwares mais adequados para sua proposta pedagógica.The knowledge derived from the teaching of genetics have a great importance for the formation of critical and active citizens in society. In spite of this, unfortunately, the understanding of the contents taught in the discipline is considered difficult to understand, which may be associated with an extensive vocabulary, full of concepts that need some degree of abstraction. In view of this context, the present work aimed to analyze the pedagogical and technical aspects of educational software have the intent to teaching of genetics, as tools to facilitate the teaching-learning process in basic education. In order to do so, queries were made in a database (Biblioteca Digital de Ciências, CESTA, Experimentoteca, LabVirt, Portal do Professor and RIVED) for the survey of software that approached the genetic theme. The selected software was classified according to its taxonomy (tutorials, programming, word processor, multimedia and internet, development of multimedia and pages, simulation and modeling and games), and then evaluated for its pedagogical and technical aspects. Regarding pedagogical aspects, the software was evaluated in terms of the epistemological perspective (behavioral, constructivist, or socio-interactionist) and the ability to adapt to the learning styles and presentation of the contents. For technical aspects, the attributes of robustness, portability, use of images, presentation of information, orientation and navigation, interactivity, aesthetics and affectivity were evaluated. There were 53 softwares, of which 36 were multimedia, eight games, six simulators and three tutorials. As for the pedagogical aspect, only 10 softwares presented characteristics that could fit it in the behavioralist epistemological perspective. As for the technical aspects, it was possible to observe that most software do not care about adjusting the font size, offer help and guidance to the user and also have little interactivity. The study allowed to classify the software and to evaluate them as to the pedagogical and technical aspects, which were systematized in order to help the teacher about the profile of educational software. However, the results highlight the need to establish criteria for the selection of software by teachers, in order to select software more suitable for their pedagogical proposal.porUniversidade Federal do Recôncavo da BahiaUFRBBrasilCCAAB - Centro de Ciências Agrárias, Ambientais e BiológicasCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERALEducation - Pedagogical aspectsTICs (Information and Communication Technologies)Educational softwareUsabilityEducação - Aspectos pedagógicosTICs (Tecnologias de Informação e Comunicação)Softwares educacionaisUsabilidadeAvaliação de softwares para o ensino de genética a partir de aspectos pedagógicos e técnicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciaturaHonorato, Talita LopesProtázio, Arielson dos SantosCouto, Fábio DavidMelo, Pedro NascimentoReis, Alda Silva dosinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRBinstname:Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)instacron:UFRBORIGINALAvaliacao_Softwares_Ensino_TCC_2019.pdfAvaliacao_Softwares_Ensino_TCC_2019.pdfapplication/pdf1266601http://ri.ufrb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/2400/1/Avaliacao_Softwares_Ensino_TCC_2019.pdfe7a3e4feff959a37a09f042b32068bacMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81930http://ri.ufrb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/2400/2/license.txt17dd64d7a271c2bbd8e88fd80624d4a1MD52123456789/24002023-05-22 19:00:31.736oai:ri.ufrb.edu.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufrb.edu.br/oai/requestnutin.cidoc@proplan.ufrb.edu.bropendoar:27582023-05-22T22:00:31Repositório Institucional da UFRB - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)false |
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