Estágio na formação de professores: relação professor regente-estagiário

• Autor(a) principal: Conceição, Regiane dos Santos da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/1726
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; Formação de professores; Estágio supervisionado; Professor regente; Identidade docente - Estágio; Teacher training; Supervised internship; Regent teacher; Teaching identity - Internship

O professor orientador e o professor regente possuem uma posição relevante na formação dos futuros professores. Em um cenário, ao qual é complexo intercalar teoria e prática ao longo da trajetória acadêmica dos licenciandos. Diante desse assunto, propõe-se nesse estudo compreender os possíveis fatores presentes na relação entre os futuros professores e os professores regentes durante o estágio supervisionado em Física. Além de identificar as influencias que essa relação acarreta no processo de construção da identidade docente do estagiário. De modo a auxiliar nesse estudo, realizou-se uma revisão de literatura, apoiada nos estudos de Albuquerque (2007) e Daniel (2009), além da utilização do pressuposto metodológico a abordagem qualitativa, fazendo uso de uma entrevista semiestruturada. Foram entrevistados dez licenciandos que cursavam o componente curricular de Prática Reflexiva para o Ensino de Física III. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da análise de conteúdo. Os dados analisados remetem há uma falta de comunicação, bem como uma falta de diálogo na recepção dos professores regentes e os futuros professores, tal como a falta de compromisso dos professores regentes em auxiliar os estagiários nesse processo. Percebeu-se, que embora não tenha instrução para trabalhar com os estagiários, o professor regente, no contexto pesquisado, assume um papel relevante na articulação entre teoria e prática na aprendizagem dos saberes pedagógicos do futuro professor, auxiliando-o no processo de construção da identidade docente.