A prática escolar interpelada pelo projeto de aprendizagem : estudo de caso

• Autor(a) principal: Moraes, Rosária Lanziotti
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/35733
• topic: Gestão da educação; Prática docente

Neste trabalho apresento um relato da experiência de trabalhar com PA (Projetos de Aprendizagem), realizada no curso de Pedagogia a Distância da UFRGS (PEAD), na Interdisciplina Seminário Integrador e no período do Estágio. E como este processo desencadeou uma proposta de mudança no PPP da escola. O trabalho tem como objetivo analisar como a prática pedagógica na escola pode ser repensada a partir do uso do PA na sala de aula. Durante o curso fomos desafiadas a utilizar diferentes ferramentas voltadas ao uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na sala de aula. No estágio foi possível utilizar estes ambientes para construção de textos de forma cooperativa/colaborativa através dos recursos de busca e interação da web 2.0. As reflexões e transformações a partir desta prática iniciadas na elaboração do Plano do Estágio oportunizaram um espaço para trocas entre o grupo de professores que certamente irá possibilitar no futuro algumas mudanças na prática pedagógica de toda a escola. A pesquisa foi realizada por meio de estudo de caso de método qualitativo. A importância deste debate é que a escola está caminhando para configurar o PPP como um espaço de planejamento constante, assim como articular a teoria e a práxis na elaboração desta proposta que será efetivamente vivenciada na sala de aula. A importância do papel do professor (a), o planejamento das aulas, a observação criteriosa e investigativa e a percepção deste aluno (a) como um ser social e histórico devem ser uma prática constante na escola. Atualmente percebo que apesar de todos concordarem com a importância das reuniões pedagógicas para o fortalecimento da prática docente, muitos ainda resistem ou se omitem desta construção.