Autonomia e mudança no comportamento instrucional de professores : uma investigação exploratória

• Autor(a) principal: Feldens, Maria das Graças Furtado
• Data de Publicação: 1979
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/28665
• topic: Professor; Comportamento; Autonomia

Vinte sujeitos, aleatoriamente selecionados de um total de trinta e seis professores de uma escola polivalente, foram randomicamente designados a cinco grupos: um de controle e quatro grupos experimentais. Os professores dos quatro grupos experimentais receberam treinamento em serviço sobre comportamentos instrucionais e seqtiências de tais comportamentos descritos no Sistema Observacional para Analise da Instrução (SOAI). Os professores de três dos grupos experimentais receberam um dos seguintes tratamentos, após o treinamento em serviço: feedback (TF), estabelecimento de metas (TM) e estabelecimento de metas e feedback (TMF). A autonomia instrucional de todos sujeitos foi observada e eles promoveram mudanças em seus comportamentos instrucionais na direção e natureza determinados pelos próprios professores. Dados das observações de pré e pós tratamento para todos os sujeitos, nas dezessete variaveis dependentes do SOAI, coletados pelo investigador e cinco observadores treinados e analisados por meio da análise de multivariância, revelaram mudanças estatisticamente significantes no comportamento dos professores em quatro variaveis: AP, P +/-, P &/E e P C/S. Três grupos experimentais, TF, TM e TMF, contribuiram para as mudanças significantes no comportamento instrucional dos professores, como medidas .por meio de «ganhos» nos valores das razões resultantes das observaçóes de pré e pós tratamento.