Análise das percepções docentes e discentes sobre a sequência de ensino investigativa

• Autor(a) principal: Tadiello, Rafaela Bressan
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Robaina, Jose Vicente Lima
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/243435
• topic: Formação de professores; Teacher training; Teaching strategies; Investigative teaching sequence

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que deseja analisar o conhecimento dos entrevistados sobre a estratégia metodológica Sequência de Ensino Investigativa (SEI) e diagnosticar as relações estabelecidas entre a SEI e outros temas referentes aos processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa efetivou-se numa escola de educação básica e em uma instituição de ensino superior, ambas privadas e localizadas no município de Santa Cruz do Sul. O público-alvo constitui-se de 16 docentes e 12 acadêmicos do curso de Ciências Biológicas. A pesquisa caracterizou-se como quali-quantitativa, tendo a aplicação de um questionário composto por 10 questões e analisado pela Análise de Conteúdo e por um software. Os resultados revelaram que 32% dos professores e 100% dos universitários aderiram à pesquisa e 50% desse público-alvo conhece a SEI. Devido ao frágil conhecimento identificado sobre a SEI, os grupos participantes não conseguiram estabelecer relações significativas entre a SEI e alguns dos elementos indicados. Contudo, julga-se imprescindível que os docentes em formação busquem novas estratégias metodológicas que os auxiliem a potencializar a argumentação e a desenvolver habilidades e competências em seus estudantes que somente com os métodos tradicionais não são possíveis.