Geometria com animações interativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Carlos Eduardo Souza
Data de Publicação: 2009
Outros Autores: Gravina, Maria Alice
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/226182
Resumo: Os alunos do Curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS tem no seu primeiro ano de curso uma disciplina que trata da geometria euclidiana e demonstrações de teoremas. As dificuldades apresentadas pelos alunos nos levaram a considerar os processos cognitivos que acompanham as situações de aprendizagem, bem como o importante papel da representação semiótica. Como resultado desta investigação foi produzido o objeto de aprendizagem “Geometria Plana”, o qual pode ser considerado uma animação interativa, que faz uso de sistema dinâmico de representação semiótica. O objeto foi testado e os resultados indicam progressos dos alunos quanto ao desenvolvimento de habilidades para produzirem suas próprias demonstrações.
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spelling Ferreira, Carlos Eduardo SouzaGravina, Maria Alice2021-08-26T04:09:33Z20091679-1916http://hdl.handle.net/10183/226182000778203Os alunos do Curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS tem no seu primeiro ano de curso uma disciplina que trata da geometria euclidiana e demonstrações de teoremas. As dificuldades apresentadas pelos alunos nos levaram a considerar os processos cognitivos que acompanham as situações de aprendizagem, bem como o importante papel da representação semiótica. Como resultado desta investigação foi produzido o objeto de aprendizagem “Geometria Plana”, o qual pode ser considerado uma animação interativa, que faz uso de sistema dinâmico de representação semiótica. O objeto foi testado e os resultados indicam progressos dos alunos quanto ao desenvolvimento de habilidades para produzirem suas próprias demonstrações.Undergraduate preservice teachers in mathematics at Universidade Federal do RGSBrazil must follow a course on euclidian geometry in their first year. The difficulties among the students in the course has lead us to consider the cognitive process that underline the learning situations, as well the important role of semiotic representation. As result of this investigation, it was produced the learning object “Plane Geometry” which can be identified as an interactive animation that makes use of a dynamical semiotic system of representation. The object was tested in the mention course and the results showed an improvement of students’ abilities for producing their own proofs.application/pdfporRENOTE : revista novas tecnologias na educação. Porto Alegre. Vol. 7, n. 1 (jul. 2009), 9 p.GeometriaProcesso de aprendizagemObjeto de aprendizagemSistemas dinâmicosGeometryLearning processDynamic semiotic systemsLearning objectGeometria com animações interativasGeometry with interactive animations info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT000778203.pdf.txt000778203.pdf.txtExtracted Texttext/plain33290http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/226182/2/000778203.pdf.txt39a7f23db28a398062d4f9f810bcc9c0MD52ORIGINAL000778203.pdfTexto completoapplication/pdf555663http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/226182/1/000778203.pdf52fd8543053efdcda693b602ffaa9d1fMD5110183/2261822021-09-19 04:33:59.293203oai:www.lume.ufrgs.br:10183/226182Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2021-09-19T07:33:59Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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