Contribuições de jogos digitais na aprendizagem matemática de um aluno autista

• Autor(a) principal: Amaral, Maísa Allana Rabello do
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/200909
• topic: Jogos digitais; Tecnologia digital; Autismo; Educação inclusiva; Digital games; Digital technologies; Mathematical literacy; Autism; Inclusive education

Esta Monografia apresenta uma pesquisa com o objetivo de compreender e problematizar possíveis contribuições de jogos digitais na aprendizagem matemática de um aluno autista. A pesquisa se fundamentou em autores que integram em seu trabalho os estudos em Educação Especial por descreverem e problematizarem os sujeitos que possuem Autismo, entendendo-os mediante seu processo de aprendizagem. Ainda, buscou-se apoio teórico em autores que abordam o uso de Tecnologias Digitais (TD) para compreender a relação entre jogos digitais e aprendizagem. Como estratégia teórico-metodológica, desenvolveu-se uma investigação qualitativa, na qual acompanhou-se o processo de aprendizagem de um aluno autista durante as aulas de informática, de uma escola pública. Recorreu-se à observação direta das interações desse aluno. Ainda, optou-se por aplicar questionários com os pais do aluno e com a professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) que faz seu atendimento no contraturno. Tais observações e questionários permitiram perceber os seguintes apontamentos a respeito dos jogos digitais e a alfabetização matemática por um aluno autista: a) os jogos digitais despertam curiosidade, desafio e interesses, facilitando a resolução de situações-problema envolvendo os campos aditivo e multiplicativo; b) os jogos digitais proporcionam um raciocínio lógico matemático mais rápido e eficiente para o autista, contribuindo na construção de alguns conceitos matemáticos; c) através das Tecnologias Digitais, a comunicação/linguagem do autista é aprimorada e suas estereotipias e dificuldades são minimizadas ao estar interagindo por meio dos jogos digitais; d) a Alfabetização Matemática permeada por Tecnologias Digitais possibilita a maior autonomia; e) o planejamento em ação no cotidiano das aulas, frente à utilização de jogos digitais, necessita da elaboração e adequação de um trabalho pedagógico em matemática, que indique os objetivos esperados para o aprendizado do aluno autista. Enfim, esta investigação permitiu compreender que é necessária a constituição de um ambiente que contemple a utilização das TD, explorando jogos digitais na perspectiva da resolução de problemas na construção do processo de Alfabetização Matemática para alunos autistas.