Estratégias de mediação de leitura literária em voz alta : o papel do mediador na formação de leitores

• Autor(a) principal: Rockenbach, Luiza Amaral
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/270389
• topic: Formação de leitores; Leitura literária; Mediação; Reader formation; Mediation strategies; The mediator role

Este trabalho de conclusão de curso se propõe a contribuir com os estudos referentes à formação de leitores, em especial ao mediador em grupos de leitura literária em voz alta. Buscou-se entender como as estratégias de mediação se diferenciam e se assemelham em grupos de leitura realizados em modalidade on-line e presencial, e de que maneira o mediador contribui nesses espaços para a formação de leitores. A pesquisa é de cunho qualitativo, caracterizando-se como uma pesquisa ação, envolvendo observação participante, com registros em diários de campo e realização de questionário, em sala de aula de Língua Portuguesa de duas turmas de segundo ano de uma escola pública federal de Porto Alegre. Os dados gerados foram cotejados com dados de pesquisa anterior, realizada em modalidade presencial (Netto; Rockenbach, 2022). A fundamentação teórica que subsidia este trabalho traz autores como Petit (2019), Riter (2009), De Maria (2016), Mota (2015), Bajour (2012), Zilberman (2012) e Milano (2020), que tratam sobre formação de leitores, mediação de leitura literária e leitura em voz alta. Os resultados dessa análise apontaram a identificação de sete estratégias de mediação em ambiente presencial, resultando em um maior número de estratégias em relação à mediação realizada em ambiente virtual. Além disso, destaca-se a estratégia termômetro da necessidade dos alunos, cuja ocorrência só é possível em ambiente presencial. Tais achados contribuem com a discussão sobre leitura literária na escola, na medida em que evidenciam uma categorização de práticas inerentes ao processo de mediação, dando-lhe materialidade, o que facilita a troca de experiências entre docentes que trabalham com leitura literária na escola.