Onde estão Piaget e Paulo Freire? Concepções de aprendizagem na Licenciatura em Ciências Biológicas : possíveis contradições entre o discurso e as práticas anunciadas

• Autor(a) principal: Nunes, Nathalia Paz
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/270471
• topic: Piaget, Jean, 1896-1980; Freire, Paulo, 1921-1997; Ensino; Aprendizagem; Ensino superior; Afetividade; Metodologia do ensino; Projeto pedagógico; Planos de ensino; Learning concepts; Higher education; Affectivity; Teaching methodologies; Pedagogical project; Course syllabi

Inspirada e conduzida por minhas experiências de estudante, em especial, as relativas ao ensino superior, o objeto desta pesquisa foi definido. Seu argumento investigativo centra-se nas articulações entre as concepções de aprendizagem expressas no Projeto Pedagógico do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e as metodologias de ensino presentes nos Planos de ensino de disciplinas selecionadas, e suas possíveis contradições. O objetivo desta pesquisa foi identificar coerências/incoerências entre as concepções de aprendizagem preconizadas no Projeto político-pedagógico do curso e as metodologias de ensino incluídas nos Planos de Ensino das disciplinas. Para alcançar esses objetivos, uma pesquisa documental foi feita tomando como objetos de estudo o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFRGS e os Planos de Ensino das disciplinas do curso. Entre outros autores, o Projeto Pedagógico do curso traz Jean Piaget e Paulo Freire como fundamentais para a determinação das concepções de aprendizagem em que o curso deveria ser fundamentado. Dessa forma, buscou-se nos Planos de Ensino das disciplinas, palavras indicadoras das metodologias utilizadas em sala de aula, para então buscar estabelecer relações com os discursos presentes no Projeto Pedagógico do curso e com as concepções de aprendizagem propostas por Paulo Freire e Jean Piaget. Palavras referentes às metodologias de ensino foram contabilizadas, derivando em marcos interpretativos, compreendidos como categorias de análise. Foram assim denominadas: Prática, Grupo/Coletivo, Teórica/Expositiva, Aluno atuante e Pluridirecional. Em cada categoria de análise criada foram agrupados termos e expressões representativos do que aparece na metodologia de ensino dos planos de ensino amostrados. Dessa forma, referências a Prática aparecem 19 vezes, Grupo/Coletivo aparecem 21 vezes, Teórica/Expositiva aparecem 33 vezes, Aluno atuante aparecem 55 vezes e Pluridirecional aparecem 33 vezes. É observável que a maioria das menções a metodologias que se relacionam com as teorias de Piaget e Paulo Freire aparecem nas disciplinas ofertadas pela Faculdade de Educação (FACED), em oposição àquelas ofertadas pelo Instituto de Biociências (IBIO) da UFRGS. Essas concepções de aprendizagem se manifestam principalmente na promoção de trocas entre alunos e na incorporação de diversos métodos de ensino-aprendizagem para a real assimilação de conteúdos. Argumenta-se que uma reflexão analítica dos resultados encontrados pode promover encontros, eventos e debates acerca da formação de professores na Universidade, e em especial, no IBIO e na FACED.