Correr o risco : o desenho em campo expandido a partir de um projeto educativo do PIBID Artes Visuais

• Autor(a) principal: Esmeris, Sabrina
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/189857
• topic: Artes visuais; Educação; Desenho; Beleza; Visual Arts; Ugliness; Beauty; Drawing; Education

Este trabalho de conclusão de curso, no campo da Licenciatura em Artes Visuais, aborda concepções de desenho e suas ampliações a partir de um projeto educativo desenvolvido por intermédio do PIBID Artes Visuais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no ano de 2017, em articulação com o curso de extensão Os Contos de Fadas na Cultura Midiática: Ética, Estética e Poética, ministrado pela Prof.ª Dr.ª Paula Mastroberti, na UFRGS, no mesmo ano. A ação foi proposta a duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Básico Monsenhor Leopoldo Hoff, situada no município de Porto Alegre. Nessa experiência foram desenvolvidas seis aulas que inter-relacionaram teoria e prática, visando estabelecer novas visões e vivências com o desenho por meio do projeto, cujo título, Desenho em Campo Expandido: desconstruindo, ressignificando e ultrapassando o belo e o feio é autoexplicativo. Primeiramente, nesta pesquisa, são escolhidos referenciais teóricos que elucidam questões históricas do desenho e suas possibilidades contemporâneas como Susan Woodford (1982), Lincoln Guimarães Dias (2011), Miriam Celeste Ferreira Dias Martins (1992) e Marcia Tiburi e Fernando Chuí (2010). Após, os autores que fundamentam minha reflexão sobre a educação em Artes Visuais, que são Ana Amália Barbosa (2010), Ana Mae Barbosa (2012), Marcia Tiburi e Fernando Chuí (2010), Miriam Celeste Ferreira Dias Martins (1992), Edith Derdyk (2010), Fernando Hernández (2000) e Gilberto Icle (2012). Em seguida, a questão relativa ao projeto educativo do PIBID Artes Visuais é baseada, principalmente, em Paula Mastroberti (2017), Marcel Duchamp (1942), Edith Derdyk (2008), Teresa Poester (2013), Adolfo Sánches Vázquez (1999) e Lucius Apuleius (2009). Por fim, as visões e vozes dos alunos, que fazem reflexões a respeito das aulas, são elaboradas por eles próprios, resultantes de um questionário desenvolvido pela autora. Assim, juntamente aos alunos, foi possível experienciar na prática e na teoria as distintas concepções de desenho, abrindo espaços para os adolescentes também construírem suas próprias reflexões sobre a experiência.