O aprendizado dos princípios táticos do futebol por meio de processos de auto-organização

• Autor(a) principal: Alaburda, Miguel Schwambach
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/172035
• topic: Futebol; Treinamento esportivo; Ensino e aprendizagem; Soccer; Tactical Principles; Self-Organizing; Complex Adaptive Systems; Teaching-Learning Process

O futebol é um esporte de grande popularidade e de variadas formas de ensino. Tanto ao nível recreacional quanto ao competitivo, há diversas metodologias e teorias de treinamento, apoiadas em diferentes pressupostos e paradigmas. Baseados no entendimento das pessoas envolvidas na prática do futebol (indivíduos e equipes) como sistemas complexos adaptativos, acreditamos que o ensino desta modalidade deve ser voltado para o desenvolvimento da capacidade de adaptar-se ao contexto encontrado no jogo e na capacidade de auto-organização. Acreditamos que essa ênfase é fundamental para o ensino-aprendizagem no futebol, uma vez que se trata de uma modalidade com elevada variabilidade e imprevisibilidade. Sendo assim, este estudo – descritivo e correlacional, de caráter qualitativo - tem como objetivo geral evidenciar a importância de uma abordagem voltada para o entendimento do jogo de futebol como interação entre sistemas. Como objetivos específicos, determinamos: a) argumentar sobre a auto-organização no jogo de futebol; b) verificar o nível de conhecimento declarativo apresentado por alunos de ensino médio a respeito de princípios táticos (cobertura defensiva, equilíbrio e cobertura ofensiva) do futebol (antes e depois de um período de aulas); c) identificar a influência da aplicação de exercícios jogados/aulas no conhecimento declarativo dos alunos e d) justificar a importância de basear o processo de ensino- aprendizagem do futebol em um entendimento da modalidade como um fenômeno complexo. Como forma de atingir os objetivos, foram exibidos vídeos e aplicado questionário a respeito do tema. Os resultados foram obtidos a partir da interpretação dos dados contidos nos questionários. Foram verificadas melhorias no conhecimento declarativo de 4 dos 5 alunos participantes, após a aplicação das aulas. Consideramos que a melhora se deve à boa receptividade e assimilação dos alunos à proposta das aulas. Além disso, acreditamos que a estrutura das aulas contribuiu para este acontecimento, por contemplar as características complexas do jogo.