Ser jovem, ser mulher, ser negra, ser professora de Geografia : as jovens licenciadas negras em Geografia e sua formação

• Autor(a) principal: Santos, Gabriela Borba Bispo dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/264367
• topic: Formação docente; Formação de professores; Negritude; Feminismo; Racismo; Juventude; Geography; Youths; Feminism; Racism; Initial teacher education; Geografía; Formación inicial de docentes

As pesquisas acerca das juventudes são muito relevantes, pois é possível compreendermos a partir delas como os jovens se manifestam na sociedade contemporânea. Por outro lado, feminismo é um movimento político e social que amplia as discussões de gênero, visto que a luta contra a opressão patriarcal visa promover a igualdade, além de oportunizar a sororidade e o empoderamento entre as mulheres. Quanto as questões raciais, observamos o quanto é relevante percebermos o quanto o racismo ainda é uma realidade na vida das populações negras no Brasil. A formação inicial docente, por sua vez, é uma significativa temática na medida que é demonstrado os processos que envolvem o campo educacional, assim como a formação de professores está sendo realizada. A presente investigação buscou analisar os impactos das condições de ser mulher, negra e jovem na formação inicial docente de licenciandas em Geografia em uma Universidade pública do sul do país. O embasamento teórico dividiu-se em duas partes principais, tendo inicialmente o breve estado da arte onde foi relacionado as juventudes com os demais temas escolhidos para esse estudo e, posteriormente, se discorreu acerca dos conceitos mobilizados por essa pesquisa, quais sejam: juventudes; questões de gênero; questões raciais e a formação inicial de professoras de Geografia. Como instrumento de coleta de dados, foram realizadas duas entrevistas estruturadas, tendo aproximadamente 1h de duração com as jovens estudantes negras do curso de Licenciatura em Geografia. Posteriormente, foi realizada análise de conteúdo a partir estruturação das entrevistas, assim como foi elaborada a codificação e a categorização delas. Como resultados, foi apontado que ser jovem, para as entrevistadas, além de ser um período de descobertas sobre si e das suas demais relações afetivas, também é um momento no qual as dúvidas e as inseguranças emergem, visto que não há garantia do que pode acontecer em suas vidas. Quanto ao curso de Geografia, foi evidenciado que o turno diurno tem predominantemente pessoas jovens e o noturno contempla além de jovens, adultos e idosos. Dentre os desafios que envolvem ser uma estudante mulher na Geografia, foi apontado que os aspectos institucionais e sociais, os quais envolvem a reprodução do machismo, afeta negativamente as estudantes. Da perspectiva da contribuição do feminismo negro para o empoderamento das mulheres negras, foi colocado que o consumo de obras produzidas por essas mulheres é muito importante para suas compreensões pessoais e interpessoais. Como referências de mulheres negras, foram colocadas as figuras de professora e de mãe. Quanto ao racismo vivenciado pelas participantes, foi percebido que o ambiente educacional ainda não tem preparação suficiente para enfrentar os preconceitos raciais que acontecem em suas dependências. Também foram apresentadas algumas recomendações para as futuras docentes negras do curso de Geografia, tais como: viver a universidade intensamente e conhecer os mestres e mestras da cultura negra. Dessa forma, a investigação contribui significativamente para o campo de pesquisa da Educação em Geografia, uma vez que discute quatro temáticas que importantes que estão inseridas no espaço geográfico, além de possibilitar novas dimensões a serem pesquisadas.