Práticas pedagógicas na educação infantil : um estudo de caso sobre as pedagogias ativas

• Autor(a) principal: Santos, Franciele Bernardo dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/251954
• topic: Educação infantil; Prática pedagógica; Pedagogia; Early childhood education; Pedagogical practices; Active pedagogies

O presente trabalho apresenta uma pesquisa realizada na área da Educação Infantil e visa identificar e compreender como funcionam as práticas pedagógicas, principalmente no que se refere às pedagogias ativas, especialmente três delas: a teoria de Maria Montessori, a de Emmi Pikler e a de Loris Malaguzzi, também conhecida como pedagogia de Reggio Emilia. Como questões de pesquisa buscou-se responder as seguintes: Quais seus impactos no aprendizado e principalmente no desenvolvimento das crianças? Por que tem ganhado tanta força? Qual é o papel do professor no processo de aprendizagem e construção da autonomia e autoconfiança? A formação dos professores acompanha esta demanda? Para discutir tais questões, foram realizadas pesquisas bibliográficas e eletrônicas sobre alguns autores que embasaram esta pesquisa, tais como Maria da Graça S. Horn (2006), Maria Montessori(1949), Alberto Munari(2010), Hermannr Rohrs(2010), entre outros. Além disso, como procedimentos metodológicos do estudo, foram realizadas três entrevistas: uma delas com a coordenadora pedagógica da rede de ensino responsável pela inserção do projeto “A ressignificação dos espaços e o desafio do sonhar”, inspirada nas pedagogias ativas e executada em uma das escolas públicas de um município da Região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul; e com duas professoras, ambas docentes da Educação Infantil e lotadas na instituição referida. Realizou-se ainda uma observação de 10h em cada turma das entrevistadas, de modo a perceber como ocorrem as ações pedagógicas. Como resultados, esta pesquisa evidencia três categorias de análise, sendo elas 1) “O ambiente pedagógico conduz as aprendizagens?” Para evidenciar uma questão importante que é vista como peça fundamental para condução do processo de ensino; 2) “Os princípios das metodologia ativas organizando as práticas pedagógicas”, que demonstraram o quanto tais metodologias podem proporcionar aos professores no sentido de estratégias, baseadas na observação e diálogo; 3) “Acompanhamento e avaliação do processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças”, que discute a necessidade de estratégias de avaliação como ferramenta para o desenvolvimento de aprendizagem destas crianças.