Pedagogia diferenciada na Educação de Infância: trajetórias do vivido nos contextos de estágio

• Autor(a) principal: Modesto, Eunice Morais Brazão Carvalho
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/36175
• topic: Práticas Pedagógicas; Educação de Infância; Aprendizagem; Pedagogia Diferenciada; Inclusão; Pedagogical Practices; Childhood Education; Learning; Differentiated Pedagogy; Inclusion

O presente relatório tem como objetivo principal compreender de que modo os profissionais de educação promovem, nos contextos de educação de infância, uma pedagogia diferenciada tendo em conta a diversidade de crianças que os frequenta e que têm caraterísticas, necessidades e interesses próprios. A abordagem metodológica do estudo rege-se pelos fundamentos da investigação qualitativa, orientada pelos princípios da investigação-ação. O estudo empírico realizou-se em dois estabelecimentos educativos – em creche e em jardim de infância – onde realizei os estágios e teve a participação de toda a comunidade educativa: as educadoras cooperantes, as auxiliares de ação educativa, o grupo de crianças e respetivas famílias. Para a recolha de informação realizei observações participantes, entrevistas, conversas informais e pesquisa documental. Evidencio tudo o que vivenciei ao longo das minhas intervenções nos contextos onde estive inserida, as aprendizagens realizadas e as dificuldades sentidas. Nas considerações finais foram evidenciadas reflexões sobre experiências pessoais e sobre a importância do papel do educador para a construção de um contexto educativo de todos para todos. A minha intervenção teve como intuito dar repostas diversificadas, indo ao encontro do grupo e de cada criança individualmente. Assim, concluí que a pedagogia diferenciada é uma prática de complexa execução, mas não impossível. É fulcral a existência de parcerias funcionais entre todos os intervenientes, de forma a contribuir para a inclusão de todas as crianças. O conhecimento que fui adquirindo sobre os contextos educativos fizeram-me intervir de forma assertiva e fundamentada, no sentido de conseguir uma mudança na atitude de algumas crianças, em relação aos seus relacionamentos com os colegas. Em suma, este trabalho permitiu chegar a algumas conclusões, nomeadamente, de que é possível e importante, para o desenvolvimento da criança: i) aplicar a pedagogia diferenciada nos contextos educativos, ii) incluir todas as crianças, consoante o ritmo de aprendizagem, iii) tentar várias vezes, sem ter medo de errar para que ninguém fique sem aprender, iv) dar oportunidade a todos para que façam aprendizagens significativas.