A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Massoni, Neusa Teresinha
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Dantas, Claudio Rejane da Silva, Barp, Jeferson
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/204022
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de apresentar e discutir como a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel pode ser articulada de forma eficaz à metodologia de “ensino por microprojetos” (Hernández & Ventura, 1998) como uma possibilidade, não a única, de introduzir temas de Física na escola pública de Ensino Fundamental. A metodologia pode funcionar como um “organizador prévio” na formação de subsunçores iniciais e como uma experiência positiva capaz de gerar predisposição ao estudo da Física. Realizamos dois estudos junto a escolas da rede pública de Porto Alegre, RS, e obtivemos resultados encorajadores, embora não se possa, de forma conclusiva, demonstrar que houve aprendizagem significativa. Isto demandaria um acompanhamento de longo prazo e uma análise mais detalhada. Mesmo assim, os/as professores/as e os estudantes das escolas investigadas demonstraram entusiasmo com a experiência, tendo a estratégia conseguido gerar interações nos grupos, incitado a formação de questões de pesquisas e de conceitos físicos introdutórios, e colocado os estudantes no papel de agentes ativos na elaboração de um plano de pesquisa, promovendo certas reflexões sobre o processo de investigação em Ciências.
id UFRGS-2_699b66112e163e403f857f066750e33a
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/204022
network_acronym_str UFRGS-2
network_name_str Repositório Institucional da UFRGS
repository_id_str
spelling Massoni, Neusa TeresinhaDantas, Claudio Rejane da SilvaBarp, Jeferson2019-12-28T04:04:30Z20191982-4866http://hdl.handle.net/10183/204022001106616Este trabalho tem o objetivo de apresentar e discutir como a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel pode ser articulada de forma eficaz à metodologia de “ensino por microprojetos” (Hernández & Ventura, 1998) como uma possibilidade, não a única, de introduzir temas de Física na escola pública de Ensino Fundamental. A metodologia pode funcionar como um “organizador prévio” na formação de subsunçores iniciais e como uma experiência positiva capaz de gerar predisposição ao estudo da Física. Realizamos dois estudos junto a escolas da rede pública de Porto Alegre, RS, e obtivemos resultados encorajadores, embora não se possa, de forma conclusiva, demonstrar que houve aprendizagem significativa. Isto demandaria um acompanhamento de longo prazo e uma análise mais detalhada. Mesmo assim, os/as professores/as e os estudantes das escolas investigadas demonstraram entusiasmo com a experiência, tendo a estratégia conseguido gerar interações nos grupos, incitado a formação de questões de pesquisas e de conceitos físicos introdutórios, e colocado os estudantes no papel de agentes ativos na elaboração de um plano de pesquisa, promovendo certas reflexões sobre o processo de investigação em Ciências.In this text we aim to present and discuss how David Ausubel's Significant Learning Theory can be effectively articulated to the methodology of "teaching by microprojects" (Hernández & Ventura, 1998) as a possibility, not the only one, to introduce themes of Physics in the public elementary school. The methodology can function as a "prior organizer" in the construction of initial concepts and as a positive experience able to produce predisposition to the study of Physics. We have conducted two studies with public schools in Porto Alegre, RS, and we have obtained encouraging results, although we cannot conclusively demonstrate that there was significant learning. This would require long-term follow-up and more detailed. However, the teachers and students in the schools surveyed were enthusiastic about the experience, the strategy managed to generate engagement in the groups, prompted the formation of research questions and introductory physical concepts, and placed the students in the role of active agents in the elaboration of a research plan, promoting certain reflections on the process of science researchapplication/pdfporRevista Dynamis. Blumenau, FURB. Vol. 25 no. 3 (2019), p. 52-67Ensino de físicaEnsino fundamentalMetodologia do ensinoPhysics TeachingElementary SchoolMethodology of teaching by microprojectsPrior organizerA teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científicoThe theory of significant learning articulated to “microproject teaching” : a possibility for scientific literacyinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001106616.pdf.txt001106616.pdf.txtExtracted Texttext/plain47434http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204022/2/001106616.pdf.txt9e39f25c2bdbf88e101080eb0a74e88eMD52ORIGINAL001106616.pdfTexto completoapplication/pdf1055937http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204022/1/001106616.pdfd6c9619071a908b93a23f8106c613db3MD5110183/2040222020-08-12 03:35:45.544838oai:www.lume.ufrgs.br:10183/204022Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2020-08-12T06:35:45Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
dc.title.alternative.en.fl_str_mv The theory of significant learning articulated to “microproject teaching” : a possibility for scientific literacy
title A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
spellingShingle A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
Massoni, Neusa Teresinha
Ensino de física
Ensino fundamental
Metodologia do ensino
Physics Teaching
Elementary School
Methodology of teaching by microprojects
Prior organizer
title_short A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
title_full A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
title_fullStr A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
title_full_unstemmed A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
title_sort A teoria da aprendizagem significativa articulada ao “ensino por microprojetos” : uma possibilidade ao letramento científico
author Massoni, Neusa Teresinha
author_facet Massoni, Neusa Teresinha
Dantas, Claudio Rejane da Silva
Barp, Jeferson
author_role author
author2 Dantas, Claudio Rejane da Silva
Barp, Jeferson
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Massoni, Neusa Teresinha
Dantas, Claudio Rejane da Silva
Barp, Jeferson
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino de física
Ensino fundamental
Metodologia do ensino
topic Ensino de física
Ensino fundamental
Metodologia do ensino
Physics Teaching
Elementary School
Methodology of teaching by microprojects
Prior organizer
dc.subject.eng.fl_str_mv Physics Teaching
Elementary School
Methodology of teaching by microprojects
Prior organizer
description Este trabalho tem o objetivo de apresentar e discutir como a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel pode ser articulada de forma eficaz à metodologia de “ensino por microprojetos” (Hernández & Ventura, 1998) como uma possibilidade, não a única, de introduzir temas de Física na escola pública de Ensino Fundamental. A metodologia pode funcionar como um “organizador prévio” na formação de subsunçores iniciais e como uma experiência positiva capaz de gerar predisposição ao estudo da Física. Realizamos dois estudos junto a escolas da rede pública de Porto Alegre, RS, e obtivemos resultados encorajadores, embora não se possa, de forma conclusiva, demonstrar que houve aprendizagem significativa. Isto demandaria um acompanhamento de longo prazo e uma análise mais detalhada. Mesmo assim, os/as professores/as e os estudantes das escolas investigadas demonstraram entusiasmo com a experiência, tendo a estratégia conseguido gerar interações nos grupos, incitado a formação de questões de pesquisas e de conceitos físicos introdutórios, e colocado os estudantes no papel de agentes ativos na elaboração de um plano de pesquisa, promovendo certas reflexões sobre o processo de investigação em Ciências.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-12-28T04:04:30Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2019
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/other
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/204022
dc.identifier.issn.pt_BR.fl_str_mv 1982-4866
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 001106616
identifier_str_mv 1982-4866
001106616
url http://hdl.handle.net/10183/204022
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.ispartof.pt_BR.fl_str_mv Revista Dynamis. Blumenau, FURB. Vol. 25 no. 3 (2019), p. 52-67
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Repositório Institucional da UFRGS
collection Repositório Institucional da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204022/2/001106616.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/204022/1/001106616.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 9e39f25c2bdbf88e101080eb0a74e88e
d6c9619071a908b93a23f8106c613db3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1801224981820997632

Registros relacionados