Novas tecnologias, novos métodos? : uma investigação sobre o uso autogerenciado de videoaulas de química para o ingresso no ensino superior

• Autor(a) principal: Nunes, Charles Silveira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/182243
• topic: Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Exame Nacional do Ensino Médio; Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Vestibular; Ensino de quimica; Ensino e aprendizagem; Video classes; Higher education; Self-managed; Internet

A crescente utilização e importância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) é incontestável, especialmente aquelas conectadas à internet, em diversos segmentos da sociedade. No âmbito da educação um destaque atual são as videoaulas, um recurso didático que visa à melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem, seja no ambiente escolar ou fora dele. Em cenário extra-classe, com estudantes com o propósito de acesso ao ensino superior, é que surge o objetivo principal deste trabalho: analisar o uso de videoaulas de Química, de forma autogerenciada, na preparação dos ingressantes em cursos com peso 3 em Química no vestibular da UFRGS. Para atingir tal propósito, realizou-se uma investigação de caráter quantitativo por meio do método de pesquisa de “Levantamento” (Survey). A primeira etapa do trabalho envolveu a construção e a validação de um questionário com 84 itens, estruturado em 5 seções que abordam aspectos pessoais e em relação ao ensino médio e a preparação para os processos seletivos de ingresso ao ensino superior, principalmente ENEM e UFRGS. A segunda etapa da pesquisa foi realizada com a aplicação do questionário a 114 alunos, dos quais 98 (85,96%) afirmaram terem usado videoaulas de Química com alguma frequência, contra 16 (14,04%) que nunca usaram. Para os alunos que utilizaram videoaulas de Química, 25,53% afirmaram que essa ferramenta foi o método principal, frente a 74,47% que declararam ter sido um método complementar. Entre todas as disciplinas, a Química foi a que obteve o maior índice de utilização de videoaulas, o que parece reforçar a afirmação de pesquisadores da área de Educação em Química em relação à abstração, a dificuldade de compreensão dessa ciência e a necessidade de ferramentas visuais. De forma geral, foi possível constatar que o uso de videoaulas de Química de maneira autogerenciada foi um recurso recorrente e apropriado para os estudantes durante sua preparação para o ingresso no ensino superior.