Obrigatoriedade da pré escola : análise em relação a inserção de turmas de pré-escola no contexto do espaço de uma instituição de ensino fundamental.

• Autor(a) principal: Schröder, Suzeti Silva Dornelles
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/195619
• topic: Ensino fundamental; Educação pré-escolar; Educação infantil; Obrigatoriedade escolar

Este trabalho tem como objetivo pesquisar sobre a obrigatoriedade da Pré-escola a partir da análise da inserção de turmas de pré-escola no contexto do espaço de uma instituição de ensino fundamental. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa através de um estudo de caso que visa conhecer a realidade de uma escola que atende turmas de pré-escola e ensino fundamental. Como estratégia metodológica optou-se, inicialmente, pela pesquisa bibliográfica na busca de fontes sobre a temática em teses, artigos, pesquisas, revistas e livros, em sites de bibliotecas, portal da Capes e da Scielo. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professoras que atuam em turmas de pré-escola e com uma pessoa que atua na área da gestão escolar, explicitando a visão da gestão sobre a inserção de turmas de pré-escola na instituição. O estudo de alguns documentos legais como Lei Diretrizes e Bases da Educação, Diretrizes Curriculares Nacionais Educação Infantil, Constituição Federal, entre outros, bem como de pesquisas realizadas por especialistas da área da educação infantil como Barbosa e Campos, foram referenciais que subsidiaram a análise da pesquisa. O estudo buscou também conhecer a trajetóriadas professoras que atuam comessa faixa etária e suas concepções acerca da obrigatoriedade da pré-escola e os desafios encontrados no contexto vivenciadopor elas numa escola de ensino fundamental. Com os dados obtidos foramrealizadas análises articuladas com os referenciais teóricos do campo da Educação Infantil sobre atemática da obrigatoriedade e especificidadesdesta etapa de ensino. Nestaperspectiva, oestudo aponta os desafios encontrados para promover uma educação dequalidade paraas crianças da educação infantil. Concluiu-se que as especificidades da educação infantil precisam ser asseguradas em diferentes espaços, destaca-se a ideiade escolarização que as professoras efamílias possuem, articulada à concepçãode alfabetização, e de preparação para oensino fundamental. Por fim, oestudo apresenta comoo espaço da escola que acolhe crianças de diferentes faixas etárias daeducaçãobásica precisa oferecer potencialidades paraacolher com qualidade as especificidades garantindo os direitos das crianças.