Planejamento docente e a qualidade da ação pedagógica em sala de aula

• Autor(a) principal: Rapack, Fabilso de Farias
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/37720
• topic: Sala de aula; Ensino público; Prática pedagógica; Projeto pedagógico

O presente trabalho de monografia tem como objetivo analisar as contribuições oferecidas pelo planejamento para a qualidade da ação pedagógica em sala de aula. Os educadores têm papel relevante na formação dos alunos e o planejamento configura-se como um aliado insubstituível, porque é um instrumento básico para que todo processo educativo desenvolva sua ação, num todo unificado, integrando os recursos a partir do contexto escolar, direcionando a ação educativa. A percepção quanto à importância do planejamento na prática docente ocorreu no estágio curricular, pois os planejamentos foram fundamentais para o trabalho realizado com os alunos do 4º ano. A partir do estudo de obras e documentos procuro definir os conceitos de planejamento. Na seqüência saliento a importância de planejar, pois este instrumento consiste em refletir sobre as ações e opções, configurando-se como uma atividade consciente de previsão do trabalho a ser realizado, orientando a prática, servindo de guia para que alunos e professores desenvolvam uma ação eficaz. Também destaco o quanto o planejamento participativo vem ganhando espaço, porque o saber deixou de ser propriedade de especialistas e passou-se a valorizar a importância de todos os membros envolvidos tornarem-se e fazerem parte do processo de escolha e decisão, e não a reprodução dos planejamentos já existentes. Dando continuidade ao trabalho será relacionado planejamento e avaliação, pois avalia-se para planejar, planeja-se para avaliar, enfim não há uma ordem exata, mas cabe ressaltar que estes dois instrumentos caminham juntos, pois se unem de forma contínua. Visando qualificar o trabalho, foram aplicadas entrevistas livres a educadores de escolas públicas municipais e estaduais, com o objetivo de verificar a utilização do planejamento na prática docente e a relevância deste instrumento para cada educador, porque são anos preciosos que os alunos passam na escola e precisam ser aproveitados ao máximo para sua formação, o tempo de escola pode ter reflexos para toda a vida do educando, razão esta que é muito grande a responsabilidade imposta ao professor, por tudo isso é que o professor deve orientar o trabalho de maneira eficiente, o que será possível por meio do planejamento. Feito isto apresento algumas reflexões sobre a experiência de estágio ocorrido na Escola Estadual Pastor Voges de Itati. A partir de análises e leituras de referenciais teóricos de Vasconcellos, Piletti, Madalena Freire e outros, analiso as contrições deste instrumento que não se configura como um fazer burocrático, que estabelece um roteiro que antecipa todas as ações, subtraindo o improviso e a flexibilidade diante do inusitado, mas um instrumento impulsionador da prática pedagógica.