A tecnologia assistiva como recurso pedagógico de apoio ao AEE (atendimento educacional especializado)

• Autor(a) principal: Costa, Gilvana Farias da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/133903
• topic: Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Tecnologia assistiva; Atendimento especializado; Inclusão escolar; Features classroom; Specialized educational service; Assistive technology

Este trabalho tem como tema de pesquisa A tecnologia Assistiva como Recurso Pedagógico de Apoio ao Atendimento Educacional Especializado AEE oferecido em três escolas da rede estadual de ensino da cidade de Quaraí, que possuem salas de recursos multifuncionais, atendendo a alunos com deficiências intelectual, transtornos globais do desenvolvimento, baixa visão, surdos-mudos e com espectro do autismo. O presente trabalho pretende refletir sobre quais as tecnologias assistivas disponíveis na rede pública de ensino servem de apoio ao atendimento educacional especializado AEE. Toda a pesquisa realizada seguiu os princípios de uma investigação qualitativa. Fica claro que pesquisas dessa natureza, tem o objetivo de promover análises e reflexões que visem a compreensão da realidade das salas multifuncionais pesquisadas e proporcionem melhorias no trabalho desenvolvido pelos educadores que realizam o AEE nessas salas de recursos multifuncionais da cidade de Quaraí/RS. Por intermédio dos dados coletados, nas instituições de ensino é possível dizer que a tecnologia assistiva existe nas salas multifuncionais, mas ainda é limitada e insuficiente para atender a real necessidade dos alunos que frequentam essas salas. Nesse sentido, foi constatada a necessidade de uma maior efetivação das políticas públicas voltadas para uma educação verdadeiramente, inclusiva. A inclusão quando o grau de envolvimento de todos os sujeitos participantes do processo educacional, tiver a mesma finalidade, ou seja, o acesso a uma escola com espaços inclusivos, recursos tecnológicos especiais e mobiliários adequados as necessidades físicas, psicológicas, motoras desse público. A inclusão passa a ser uma realidade no contexto das escolas com a participação efetiva de toda a comunidade escolar. A pesquisa realizada constatou que os alunos demonstram um progresso mais satisfatório quando a família apoio e acompanha de perto o trabalho do AEE.