Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Salles, Jerusa Fumagalli de
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Picollo, Luciane da Rosa, Zamo, Renata de Souza, Toazza, Rudineia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/240029
Resumo: O instrumento de avaliação de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI), de fácil aplicação e baixo custo, avalia a habilidade de leitura oral (reconhecimento de palavras/ pseudopalavras). São estímulos criteriosamente selecionados conforme regularidade, extensão, frequência e lexicalidade, permitindo avaliar a funcionalidade das rotas de leitura (modelos de dupla-rota). Este estudo apresenta a construção das normas de desempenho (escores totais, em palavras regulares, irregulares e pseudopalavras) para crianças do 1º ano a 7º ano do ensino fundamental, divididas por anos completos de escolarização, idade e tipo de escola. Os resultados mostraram que as crianças de séries e idades mais avançadas apresentaram melhor desempenho em LPI do que as de séries iniciais e mais novas. Os estudantes de escolas privadas tiveram melhor desempenho do que os de escolas públicas. O instrumento pode ser utilizado por diversos profissionais, para complementar a avaliação e subsídio para diagnósticos, planejamento de aulas, encaminhamentos e intervenções.
id UFRGS-2_8a860b5da25af419870e1b00571f7e83
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/240029
network_acronym_str UFRGS-2
network_name_str Repositório Institucional da UFRGS
repository_id_str
spelling Salles, Jerusa Fumagalli dePicollo, Luciane da RosaZamo, Renata de SouzaToazza, Rudineia2022-06-09T04:45:36Z20131808-4281http://hdl.handle.net/10183/240029001142530O instrumento de avaliação de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI), de fácil aplicação e baixo custo, avalia a habilidade de leitura oral (reconhecimento de palavras/ pseudopalavras). São estímulos criteriosamente selecionados conforme regularidade, extensão, frequência e lexicalidade, permitindo avaliar a funcionalidade das rotas de leitura (modelos de dupla-rota). Este estudo apresenta a construção das normas de desempenho (escores totais, em palavras regulares, irregulares e pseudopalavras) para crianças do 1º ano a 7º ano do ensino fundamental, divididas por anos completos de escolarização, idade e tipo de escola. Os resultados mostraram que as crianças de séries e idades mais avançadas apresentaram melhor desempenho em LPI do que as de séries iniciais e mais novas. Os estudantes de escolas privadas tiveram melhor desempenho do que os de escolas públicas. O instrumento pode ser utilizado por diversos profissionais, para complementar a avaliação e subsídio para diagnósticos, planejamento de aulas, encaminhamentos e intervenções.The single words/pseudowords reading task (LPI) is an easy to use and low cost instrument which assesses the ability of oral reading (words/pseudowords recognition). The stimuli were carefully selected controlled by regularity, length, frequency and lexicality, to allow the evaluation of reading routes (dual-route models) functionality. This study presents how the standards of performance (total scores, scores in regular and irregular words, and pseudowords) were built for children from elementary school, divided by years of school completed, age and type of school. The results showed that elder children (higher grades) had better LPI performance than the younger (lower grades). Students from private schools had better performance than children from public schools. The LPI task can be used by several professionals to complement and benefit the reading assessment, diagnosis, teaching planning, referrals and interventions.application/pdfporEstudos e Pesquisas em Psicologia. Rio de Janeiro. Vol. 13, n. 2 (2013), p. 397-419.Ensino fundamentalLeituraAvaliacao neuropsicologicaCriançaReadingWrittenLiteracyNeuropsychologyWritten languageNormas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º anoEvidence of validity and normative data in the Word and Pseudoword Spelling Task (TEPP) for 4th and 6th grade students info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001142530.pdf.txt001142530.pdf.txtExtracted Texttext/plain54404http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/240029/2/001142530.pdf.txt5d14220739d8878e1f54b191fa3f717fMD52ORIGINAL001142530.pdfTexto completoapplication/pdf239773http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/240029/1/001142530.pdf729cd79d81f75eddba42d033f776e7f7MD5110183/2400292022-06-10 04:58:45.462676oai:www.lume.ufrgs.br:10183/240029Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2022-06-10T07:58:45Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
dc.title.alternative.en.fl_str_mv Evidence of validity and normative data in the Word and Pseudoword Spelling Task (TEPP) for 4th and 6th grade students
title Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
spellingShingle Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
Salles, Jerusa Fumagalli de
Ensino fundamental
Leitura
Avaliacao neuropsicologica
Criança
Reading
Written
Literacy
Neuropsychology
Written language
title_short Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
title_full Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
title_fullStr Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
title_full_unstemmed Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
title_sort Normas de desempenho em tarefa de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) para crianças de 1º ano a 7º ano
author Salles, Jerusa Fumagalli de
author_facet Salles, Jerusa Fumagalli de
Picollo, Luciane da Rosa
Zamo, Renata de Souza
Toazza, Rudineia
author_role author
author2 Picollo, Luciane da Rosa
Zamo, Renata de Souza
Toazza, Rudineia
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Salles, Jerusa Fumagalli de
Picollo, Luciane da Rosa
Zamo, Renata de Souza
Toazza, Rudineia
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino fundamental
Leitura
Avaliacao neuropsicologica
Criança
topic Ensino fundamental
Leitura
Avaliacao neuropsicologica
Criança
Reading
Written
Literacy
Neuropsychology
Written language
dc.subject.eng.fl_str_mv Reading
Written
Literacy
Neuropsychology
Written language
description O instrumento de avaliação de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI), de fácil aplicação e baixo custo, avalia a habilidade de leitura oral (reconhecimento de palavras/ pseudopalavras). São estímulos criteriosamente selecionados conforme regularidade, extensão, frequência e lexicalidade, permitindo avaliar a funcionalidade das rotas de leitura (modelos de dupla-rota). Este estudo apresenta a construção das normas de desempenho (escores totais, em palavras regulares, irregulares e pseudopalavras) para crianças do 1º ano a 7º ano do ensino fundamental, divididas por anos completos de escolarização, idade e tipo de escola. Os resultados mostraram que as crianças de séries e idades mais avançadas apresentaram melhor desempenho em LPI do que as de séries iniciais e mais novas. Os estudantes de escolas privadas tiveram melhor desempenho do que os de escolas públicas. O instrumento pode ser utilizado por diversos profissionais, para complementar a avaliação e subsídio para diagnósticos, planejamento de aulas, encaminhamentos e intervenções.
publishDate 2013
dc.date.issued.fl_str_mv 2013
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2022-06-09T04:45:36Z
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/other
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/240029
dc.identifier.issn.pt_BR.fl_str_mv 1808-4281
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 001142530
identifier_str_mv 1808-4281
001142530
url http://hdl.handle.net/10183/240029
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.ispartof.pt_BR.fl_str_mv Estudos e Pesquisas em Psicologia. Rio de Janeiro. Vol. 13, n. 2 (2013), p. 397-419.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Repositório Institucional da UFRGS
collection Repositório Institucional da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/240029/2/001142530.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/240029/1/001142530.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 5d14220739d8878e1f54b191fa3f717f
729cd79d81f75eddba42d033f776e7f7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1801225058286305280

Registros relacionados