Aquisição de linguagem em perspectiva enunciativa : o papel da situação no diálogo enunciativo da criança com seu interlocutor

• Autor(a) principal: Machado, Verônica Pasqualin
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/29148
• topic: Aquisição da linguagem; Criança; Language acquisition; Theory of énonciation; Reference; Non-verbal action

Este trabalho tem por objetivo verificar como a situação – um dos elementos do processo enunciativo – encaminha o uso de certas formas no diálogo enunciativo da criança com seu interlocutor e está relacionada à constituição de referência no discurso, segundo uma perspectiva enunciativa em Aquisição de Linguagem. Para isso, considera-se que o ato de aquisição funciona como o ato de enunciação e, por isso, também ocorre de forma singular. O estudo está embasado teoricamente na perspectiva enunciativa de Émile Benveniste (1974/2006; 1966/2005) autor que defende ser a intersubjetividade constitutiva da linguagem e, por meio dela, vemos a instauração de um sujeito na e pela linguagem. Em Silva (2007/2009), encontramos as reflexões para estudarmos a Aquisição de Linguagem em uma perspectiva enunciativa. Para realizar o objetivo proposto, o presente estudo apresenta análise e discussão a partir da uma seleção de dados constituídos longitudinalmente por Silva (op.cit) a partir da fala de uma criança brasileira, de classe média-baixa, Francisca, residente na região metropolitana de Porto Alegre, no período dos onze meses aos três anos e quatro meses. De forma preliminar, o estudo retoma a passagem, trazida por Silva (op. cit.) de uma referência mostrada para a constituição de uma referência constituída na própria línguadiscurso Nessa passagem, mostramos a situação enunciativa encadeando referência no discurso e o papel da ação não-verbal sintagmatizada no discurso com ação verbal pelo outro. A partir desses resultados, o presente estudo pretende contribuir para que se aprofunde a reflexão acerca da ação não-verbal na estrutura enunciativa.