Interfaces entre sujeitos da ambientoterapia, psicopedagogia e inclusão escolar : horizontes possíveis

• Autor(a) principal: Soares, Carolina Coelho Russell
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/77256
• topic: Education inclusive; Ambientothérapie; Psycopedagogie; Inclusão escolar; Psicopedagogia

Cette recherche a eu par but annalyser les conceptions de sujets de l’ambientothérapie en ce que concerne l’inclusion scolaire. D’après ces dés quelques alternatives possibles d’intervenction du psycopédagogue se sont manifestés. Elles sont été utilisées des diverses refférences psycopédagogiques, psycanalytiques et de l’éducacion inclusive, fondés dans les études de Kupfer et de Fernández, parmi d’autres. L’étude qualitatif a été fait dans l’ambientothérapie de la Comunidade Terapêutica D.W.Winnicott, à Porto Alegre, RS par une interwiw semi-structurée, une annalyse des documents de pronctuaires et une observation de trois adolescents qui sont dans une école enseignement régulier. Les questions ont concerné les disciplines de l’école et ses perceptions sur les professeurs, les copains, les aprrendissages, l’ambience scolaire et d’autres. Les annalyses démontrent que les sentiments sont ambigues quand il s’agit de l’école, parce que c’est une place ou ils s’apperçoivent tels que des sujets sociaux, même s’ils reconnaissent d’autres spaces d’apprentissage. Conclusion : c’est thérapeutique pour les parents d’aller à l’école normale, puisque ses enfants occuppent une place sociale où ils sont reconnus tels qu’enfants par des copains et des profs. Ils viennent de respecter l’autre et à considérer les différences dans le processus d’enseignance et d’apprentissage. Pour les sujets de cette recherche ce space alargisse la circulation sociale, la congnition et linguistique et somme pour le sentiment de possession.