Os desafios da sala de aula e a autoconstituição docente

• Autor(a) principal: Antoniolli, Júlia Bossa
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/206811
• topic: Indisciplina; Anos iniciais; Docência

A presente pesquisa teve, como objetivo, analisar a minha autoconstituição docente a partir de práticas curriculares com foco na disciplina-corpo durante o estágio. Caracteriza-se como uma pesquisa de caráter qualitativo, tendo como procedimento a análise documental feita a partir do Diário de Classe e Diário de Avaliações produzidos durante o estágio. Como metodologia da análise dos dados descritivos, foi empregada a Análise Textual Discursiva. Foram selecionados três conceitos teóricos: Disciplina-corpo na escola contemporânea, Prática curricular e o exercício da docência e Constituição docente: um processo de reflexão sobre o modo de ser professora. A partir dos materiais e conceitos teóricos enumeram-se três “achados” de pesquisa: a) Colocando a “mão na massa”: os trabalhos manuais potencializando aprendizagens, b) “Profe, conta mais uma? ”: As histórias de terror e dimensões criativas; e c) “Avaliar para punir? Não! Avaliar para aprender e divertir”. Em síntese, a proposição e reflexão sobre os planejamentos diários, entendidos neste Trabalho de Conclusão de Curso como práticas curriculares, tornam-se qualificadas possibilidades de autoconstituição da docência, ainda mais quando o grupo desafia a docente a propor intervenções para lidar com o que chamamos de indisciplina escolar, para constituir o sujeitoaluno.