O uso de tecnologias no ensino de língua estrangeira através da pedagogia de projetos : uma reflexão

• Autor(a) principal: Santos, Yádini do Conto Winter dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/105266
• topic: Ensino de língua estrangeira (Francês); Língua francesa; Educação e tecnologia; Pedagogia de projetos; LE; FLE; Education; Tecnologie; Pedagogie de projets

Dans la majorité des écoles, l'enseignement traditionnel basé sur la transmission des contenus déconnectés est une réalité. Cela n'est pas différent dans l'enseignement des langues étrangères, particulièrement de la langue française, ancré dans la grammaire et la traduction systématique en langue maternelle, en ignorant le processus communicatif de l'apprentissage. Étant l'école un centre du développement de la pensée, elle doit accompagner le dynamisme de la société et de son avancée technologique afin de favoriser une réflexion appropriée dans le contexte éducatif où nous sommes insérés. Ainsi, ce travail propose une analyse qui démontre comment les nouvelles technologies peuvent favoriser l'apprentissage des langues étrangères (LEs) en favorisant une approche communicative de la langue, où les élèves interagissent entre eux et avec le monde. Donc, je propose une pédagogie de projets pour que, considérant aussi la théorie sociointeracioniste de Vygotsky(1989), les élèves, par l'interaction, développent des activités visant la réalisation des tâches langagières proposées par le professeur. Avec les technologies numériques, l'apprenant construit ses connaissances à travers le développement des compétences nécessaires pour devenir un chercheur autonome qui travaille en collaboration avec ses collègues et professeurs et avec la société. Par conséquent, je présente une brève analyse qualitative d'un projet de français langues étrangère (FLE), développé avec un groupe d’apprenants ayant un niveau A1 dans un cours de langues; ce projet porte , sur la lecture et la compréhension du livre français «Le Petit Prince» (1943) ,de Antoine de Saint-Exupèry, par la construction d’activités communicatives collaboratives et l'utilisation de technologies numériques. Les résultats démontrent que les apprenants avec cette stimulation deviennent êtres actifs dans leurs processus d'apprentissage, en réalisant la tâche finale – la lecture du livre en français. Alors, par les résultats des activités du projet, nous pouvons conclure que l'utilisation des technologies, ancrée dans ces théories, favorise l'apprentissage du FLE.