Pedagogia de projeto na formação do indivíduo como ser social

• Autor(a) principal: Mancuso, Andréa de Moura
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/37731
• topic: Interação; Autonomia; Autoria

Este trabalho discorre sobre a Pedagogia de Projeto diferenciando-a das práticas transmissivas de ensino e associando-a à articulação dos saberes da escola com os saberes da vida. A pesquisa busca elucidar como a Pedagogia de Projeto pode contribuir na formação do indivíduo como ser social. Ao propor a reflexão sobre este processo, apresenta-se uma breve comparação com práticas transmissivas baseadas no empirismo e no apriorismo. Tais práticas se contrapõem ao construtivismo, o qual acredita que a aprendizagem só ocorre a partir dos conhecimentos prévios do aluno e de sua ação sobre o objeto em estudo, concebendo um novo conceito frente a novas informações e refletindo sobre elas. Desta forma a Pedagogia de Projeto é uma prática que leva o sujeito à construção da sua aprendizagem, usando como meio a investigação, a conscientização, a cooperação, a expressão, a autoria, a autonomia e a interação. A articulação dos saberes da escola com os saberes da vida acontece naturalmente, pois o tema surge a partir do interesse do aluno. Segundo Piaget (1986) o indivíduo, criança ou adulto, só se move interna ou externamente quando estimulado por uma necessidade ou interesse. A metodologia usada neste trabalho foi baseada em um estudo de caso realizado com três alunos. O estudo de caso foi elaborado a partir da observação dos sujeitos durante o estágio, registrando informações relevantes em um diário de campo. Os referenciais teóricos empregados foram de Jean Piaget, Fernando Becker, Fernando Hernández, Paulo Freire, entre outros. A partir da aplicação da Pedagogia de Projeto, constatou-se a mudança no comportamento e na expressão dos alunos em relação à preocupação com a cidade, com o bem da coletividade, com a busca de justificativas e soluções para problemas reais. Tais mudanças de comportamento demonstraram que os sujeitos desenvolveram consciência de sua realidade e se colocaram como atuantes neste processo de melhoria. Neste sentido, Hernández (1998) diz que o ensino tem por finalidade promover nos alunos a compreensão dos problemas investigados e compreender é ter a capacidade de ir além das informações. Assim, é possível concluir a partir deste trabalho que a Pedagogia de Projeto proporciona uma re-significação da postura pedagógica. Além disso, por exercitar a democracia, traz um resultado positivo na relação ensino-aprendizagem e na formação do indivíduo como ser social.