Reflexos dos documentos oficiais orientadores da educação brasileira na prova de espanhol do ENEM

• Autor(a) principal: Rosa, Priscylla Cygainski da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/156942
• topic: Exame Nacional do Ensino Médio; Língua espanhola; Compreensão de texto; Leitura; Avaliação da aprendizagem; Enem; Evaluación; Comprensión lectora; Lengua española

Considerando a valorização da Língua Espanhola no contexto educacional brasileiro, principalmente a partir da implementação da Lei Nº 11.161/2005; considerando ainda a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – exame que tem dentre seus objetivos selecionar candidatos para o ensino superior e mensurar os conhecimentos aprendidos no Ensino Médio – o presente trabalho de conclusão de curso se propõe a analisar como a competência leitora é avaliada nas provas de espanhol do ENEM. À luz dos aportes teóricos sobre a compreensão leitora apresentados por Kleiman (1997; 2008), Schlatter (2009) e Martins (1986), entre outros pesquisadores, e dos pressupostos constantes a respeito do conceito de leitura nos documentos oficiais orientadores da educação brasileira, como os PCN Língua Estrangeira (1998), PCNEM (2000), PCN+ (2002a) e OCEM (2006), procedeu-se à análise do objeto de estudo. Para compor o corpus analisado, utilizaram-se as provas de espanhol do ENEM dos anos de 2014 e 2015. A partir da análise realizada, foi possível constatar que a prova de espanhol do ENEM avalia a competência leitora do participante através da ativação de seu conhecimento prévio. Constatou-se, ainda, a não existência de questões que privilegiem o domínio de regras gramaticais e do léxico de forma descontextualizada; no entanto, foi possível perceber que algumas questões podem ser respondidas a partir somente da compreensão do enunciado redigido em português. As problematizações feitas neste trabalho têm o objetivo de contribuir para uma discussão sobre a prova de espanhol do ENEM e de reiterar a necessidade de se refletir acerca das práticas envolvidas no processo de ensino-aprendizagem de língua espanhola e de avaliação da Língua Estrangeira (LE) no ENEM.