Escola Cívico-Militar : uma análise materialista do discurso sobre as investidas da Nova Direita brasileira (2018-2021)

• Autor(a) principal: Braga, Willian Dalmagro
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/280723
• topic: Análise do discurso; Militarização; Conservadorismo; Militarization; Discourse analysis; Conservatism

Tendo em vista o avanço do conservadorismo nos cenários político e educacional brasileiros nos últimos anos, o presente trabalho analisa enunciados, que defendem a implementação de Escolas Cívico-Militares (Ecim) proferidos por sujeitos vinculados à Nova Direita brasileira. Entende-se que o projeto de militarização das escolas tomou impulso por carregar princípios centrais ao conservadorismo do Sul Global, como o enaltecimento do caráter autoritário das forças armadas, a retomada de um passado idealizado e a precarização da escola pública. Dada a expansão das Ecim e a aceitação por parte da população, é fundamental identificar o que o discurso em prol do modelo cívico-militar defende. Para isso, foi montado um arquivo com enunciados provenientes de um estudo prévio com base na análise temática (Braun; Clarke, 2006) de uma série de pronunciamentos a favor do projeto (discursos, entrevistas, etc.), no período de 1 de janeiro de 2018 a 31 de maio de 2021. Com base na Análise do Discurso Materialista (Pêcheux, 1997), trabalhando com as estratégias discursivas de excesso e estranhamento (Ernst-Pereira, 2009), os enunciados foram examinados no intuito de investigar os sentidos que são atríbuidos à escola cívico-militar presentes na defesa dessa agenda. A análise realizada permitiu identificar ao menos três grandes eixos que estruturam a proposta e os discursos em prol da militarização: a inculcação de valores militares caracterizados pelo princípio repressivo; a nostalgia dos tempos do regime militar; e uma relação inegociavelmente antagônica entre a Ecim e a escola pública. Observamos, assim, que o discurso conservador tensiona a proposta de gestão democrática das escolas, exaltando o autoritarismo das forças armadas e recuperando a memória do regime militar num suposto cenário de falência da educação pública. Tais elementos estão intimamente ligados, compondo uma fotografia que idealiza a substituição do ambiente escolar democrático para o contexto militar. Essas formulações materializam sentidos referentes ao processo de desmantelamento da rede pública de ensino, demonstrando aspectos antidemocráticos que reproduzem discriminações de classe, raça, gênero e sexualidade.