Projeto crazy stories : a interdisciplinaridade no ensino de inglês como língua adicional

• Main Author: Gasperi, Fernando Vanzin de
• Publication Date: 2018
• Other Authors: Welp, Anamaria Kurtz de Souza
• Format: Article
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFRGS
• Download full: http://hdl.handle.net/10183/259422
• topic: Ensino de língua estrangeira (inglês); Língua inglesa; Artes; Língua adicional; Additional language; Project based learning; Interdisciplinarity; Didactic sequence

Os projetos interdisciplinares têm sido apontados como práticas desejáveis para o desenvolvimento de conhecimento relevante para os alunos por aproximar o conteúdo asua realidade. Nessa perspectiva, este artigo relata a experiência com o desenvolvimento de um projeto pedagógico interdisciplinar, desenvolvido nas disciplinas de inglês e artes, durante o estágio de docência em língua inglesa, em uma turma de sexto ano de uma escola da rede pública de educação básica da região metropolitana de Porto Alegre, RS. A turma escolhida para a realização do projeto era composta por 26 alunos, com idades entre 11 e 15 anos, para os quais a disciplina de inglês seria oferecida pela primeira vez. O trabalho desenvolvido contou com a colaboração das professoras de inglês e artes. Apesar de a professora de inglês informar que utilizava o livro didático Alive!, autorizou a utilização do material especialmente elaborado para o projeto aqui descrito. A sequência didática foi planejada dentro da abordagem de projetos de trabalho, uma proposta colaborativamente construída e organizada com a participação de professores e alunos. Schlatter & Garcez (2012) sugerem a organização do currículopor eixos temáticos para o favorecimento do trabalho interdisciplinar. Para os autores, as metas e o compromisso do ensino na escola são promover o autoconhecimento, o letramento e a interdisciplinaridade para que os alunos possam participar de discursos que se organizam a partir da escrita em português e em inglês. O projeto aqui descrito foi planejado e desenhado previamente, mas construído aula a aula, culminando na encenação de um texto teatral, escrito pelos alunos, e em um livro contendo as históriasencenadas. O projeto foi desenvolvido em 11 aulas de inglês e três aulas de artes. Este artigo apresenta o desenvolvimento do projeto e, com base nos estudos sobre interdisciplinaridade