Formação dos alunos de enfermagem no Brasil e na Itália

• Autor(a) principal: Mauro, Karen Weingaertner del
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/178230
• topic: Enfermagem : Currículo; Enfermagem : Formação profissional; Estudantes de enfermagem

Objetivo: Conhecer a formação acadêmica de enfermeiros no Brasil e na Itália, a partir de uma revisão documental, identificando as aproximações e os distanciamentos da formação de enfer-magem nos cenários estudados. Metodologia: pesquisa documental com abordagem qualitativa e exploratória. O objeto principal para a análise foram os fatos históricos que provocaram impacto na formação do profissional enfermeiro tanto no Brasil como na Itália, entendendo como impacto a influência decisiva de acontecimentos no decurso da história. Os dados foram separados em cinco categorias agrupadas a partir de uma linha histórica: Visualizando o contexto e a interface histórica da formação/profissão; Os acordos internacionais ampliando a atuação profissional; Uma profissão feminina? As questões do gênero na formação; As características curriculares: a construção do Perfil Profissional. Considerações: a relevância deste trabalho reside no fato de que a busca pelas origens históricas e culturais da enfermagem permite compreender o cenário de desenvolvimento da formação profissional em cada um dos países estudados, permitindo a com-preensão das diferenças evidenciadas. Constatou-se pelos documentos que os cursos apresenta-ram distanciamentos quanto à autonomia acadêmica, uma vez que no Brasil as Escolas de Enfer-magem tem vida própria estando apenas submetidas às universidades como unidades acadêmicas, enquanto que na Itália as escolas estão hierarquicamente submetidas a escolas médicas. Outra situação que foi observada é quanto ao exame final que na Itália é realizado e no Brasil não. O perfil profissional, a carga horária, a estrutura curricular, a forma associativa possuem pouca dife-renças.