O lúdico no ensino e aprendizagem de italiano LE : teoria e prática

• Autor(a) principal: Gonçalves, Angela Trevisol
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/178888
• topic: Ludico; Ludicità; Insegnamento e apprendimento; Italiano; Lingua straniera; Língua italiana; Aquisição da linguagem; Ensino de língua estrangeira (italiano); Ludicidade; Ensino e aprendizagem

Il presente lavoro si propone di mostrare l'importanza del gioco nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera. A tal proposito, uso come base la teoria socioculturale di Vygotsky (1984 apud OLIVEIRA, 2010) che ritiene che l'apprendimento sia un processo sviluppato attraverso l'interazione e considera la lingua come uno strumento sociale e culturale. Per affrontare l‟argomento dell'insegnamento e dell'apprendimento delle lingue straniere, utilizzo come riferimento i principi di conoscenza del mondo e contesto, trattati nei Referenciais Curriculares do Rio Grande do Sul (2009) e nei Parâmetros Curriculares Nacionais (1998). Per discutere la rilevanza del ludico, discorro sulla questione del piacere come fonte primaria di motivazione, proposta da Balboni (1994), al fine di giustificare l'insegnamento basato su questa metodologia. Infine, con l'intenzione di capire il ludico e i concetti che lo permeano, porto le definizioni di Luckesi (2014) sul ludico e la ludicità, i concetti di gioco educativo presentati da Kishimoto (2008 apud RAU, 2011), i vantaggi di una formazione che tenga conto del ludico, descritti da Baccin (2007) e i concetti di gioco e dinamica, proposti da altri autori. In tutto il lavoro e principalmente nell‟ultimo capitolo, per illustrare la teoria presentata, porto le attività che sono state realizzate in due workshop di italiano ministrati da me e svolti durante l‟anno di 2017 nel Colégio de Aplicação da UFRGS per le materie di Tirocinio di Lingua Italiana I e II.