Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lordelo,Eulina da Rocha
Data de Publicação: 2007
Outros Autores: Chalhub,Anderson Almeida, Guirra,Raquel Cardoso, Carvalho,Cláudio Seal
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722007000200019
Resumo: Este estudo objetivou avaliar efeitos da experiência de creche no desenvolvimento cognitivo de crianças freqüentando creche, em comparação com crianças que permaneciam em casa, todas de um bairro pobre de Salvador e condições sócio econômicas eqüivalentes. Dois grupos de crianças (18 em creche e 19 em casa), juntamente com suas mães, participaram do estudo. As Escalas Bayley ou WPPSI-R (dependendo da idade da criança) foram aplicadas quatro vezes em 26 meses; subsidiariamente, as mães foram entrevistadas para fornecer uma avaliação do desempenho da criança a partir de seu ponto de vista. Os resultados mostraram que o desenvolvimento cognitivo foi afetado pela renda das famílias e, parcialmente, pela escolaridade materna. Freqüentar a creche não produziu resultados significativos em desempenho cognitivo, enquanto a avaliação materna indicou algumas diferenças entre os dois grupos na primeira avaliação, que desapareceram, na maior parte, na última. Os resultados são parcialmente compatíveis com a literatura, e suas implicações são discutidas.
id UFRGS-5_95303e8b9f2ec4f0614b72ea3c0e5d87
oai_identifier_str oai:scielo:S0102-79722007000200019
network_acronym_str UFRGS-5
network_name_str Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
repository_id_str
spelling Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mentalCrecheefeito de crechedesenvolvimento cognitivoEste estudo objetivou avaliar efeitos da experiência de creche no desenvolvimento cognitivo de crianças freqüentando creche, em comparação com crianças que permaneciam em casa, todas de um bairro pobre de Salvador e condições sócio econômicas eqüivalentes. Dois grupos de crianças (18 em creche e 19 em casa), juntamente com suas mães, participaram do estudo. As Escalas Bayley ou WPPSI-R (dependendo da idade da criança) foram aplicadas quatro vezes em 26 meses; subsidiariamente, as mães foram entrevistadas para fornecer uma avaliação do desempenho da criança a partir de seu ponto de vista. Os resultados mostraram que o desenvolvimento cognitivo foi afetado pela renda das famílias e, parcialmente, pela escolaridade materna. Freqüentar a creche não produziu resultados significativos em desempenho cognitivo, enquanto a avaliação materna indicou algumas diferenças entre os dois grupos na primeira avaliação, que desapareceram, na maior parte, na última. Os resultados são parcialmente compatíveis com a literatura, e suas implicações são discutidas.Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul2007-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722007000200019Psicologia: Reflexão e Crítica v.20 n.2 2007reponame:Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGS10.1590/S0102-79722007000200019info:eu-repo/semantics/openAccessLordelo,Eulina da RochaChalhub,Anderson AlmeidaGuirra,Raquel CardosoCarvalho,Cláudio Sealpor2007-12-14T00:00:00Zoai:scielo:S0102-79722007000200019Revistahttps://www.scielo.br/j/prc/ONGhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phpprc@springeropen.com1678-71530102-7972opendoar:2007-12-14T00:00Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.none.fl_str_mv Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
title Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
spellingShingle Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
Lordelo,Eulina da Rocha
Creche
efeito de creche
desenvolvimento cognitivo
title_short Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
title_full Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
title_fullStr Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
title_full_unstemmed Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
title_sort Contexto e desenvolvimento cognitivo: freqüência à creche e evolução do desenvolvimento mental
author Lordelo,Eulina da Rocha
author_facet Lordelo,Eulina da Rocha
Chalhub,Anderson Almeida
Guirra,Raquel Cardoso
Carvalho,Cláudio Seal
author_role author
author2 Chalhub,Anderson Almeida
Guirra,Raquel Cardoso
Carvalho,Cláudio Seal
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Lordelo,Eulina da Rocha
Chalhub,Anderson Almeida
Guirra,Raquel Cardoso
Carvalho,Cláudio Seal
dc.subject.por.fl_str_mv Creche
efeito de creche
desenvolvimento cognitivo
topic Creche
efeito de creche
desenvolvimento cognitivo
description Este estudo objetivou avaliar efeitos da experiência de creche no desenvolvimento cognitivo de crianças freqüentando creche, em comparação com crianças que permaneciam em casa, todas de um bairro pobre de Salvador e condições sócio econômicas eqüivalentes. Dois grupos de crianças (18 em creche e 19 em casa), juntamente com suas mães, participaram do estudo. As Escalas Bayley ou WPPSI-R (dependendo da idade da criança) foram aplicadas quatro vezes em 26 meses; subsidiariamente, as mães foram entrevistadas para fornecer uma avaliação do desempenho da criança a partir de seu ponto de vista. Os resultados mostraram que o desenvolvimento cognitivo foi afetado pela renda das famílias e, parcialmente, pela escolaridade materna. Freqüentar a creche não produziu resultados significativos em desempenho cognitivo, enquanto a avaliação materna indicou algumas diferenças entre os dois grupos na primeira avaliação, que desapareceram, na maior parte, na última. Os resultados são parcialmente compatíveis com a literatura, e suas implicações são discutidas.
publishDate 2007
dc.date.none.fl_str_mv 2007-01-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722007000200019
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722007000200019
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S0102-79722007000200019
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
publisher.none.fl_str_mv Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
dc.source.none.fl_str_mv Psicologia: Reflexão e Crítica v.20 n.2 2007
reponame:Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
collection Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online)
repository.name.fl_str_mv Psicologia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv prc@springeropen.com
_version_ 1750134863449554944

Registros relacionados