PROFQUI-UFRN: um breve histórico do curso e aspectos da trajetória acadêmica dos egressos da primeira turma

• Autor(a) principal: Castro, Heloisa Gabriela Clemente de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/38228
• topic: PROFQUI-UFRN; Acompanhamento dos Egressos; Análise das Dissertações

Com a realização deste trabalho se busca mostrar a relevância que os Mestrados Profissionais apresentam hoje na área do Ensino de Química, que se revela pelo reconhecimento proporcionado aos professores em exercício nos diversos espaços formativos de reflexão e aplicação do conhecimento. Ele surge no contexto do projeto “Contribuições para os Mestrados Profissionais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) a Partir de Suas Produções e Acompanhamentos de Egressos”, cujo objetivo geral é realizar estudos de descrição, análise e avaliação da produção acadêmica dos Mestrados Profissionais e acompanhamentos dos egressos desses programas. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo resgatar um pouco da história do Programa de Pós-Graduação em Química em Rede Nacional (PROFQUI), da sua formação no pólo da UFRN, e identificar algumas características das dissertações produzidas pela primeira turma de egressos do PROFQUI-UFRN, bem como o impacto deste programa na vida destes egressos. Os dados obtidos nessa pesquisa basearam-se principalmente na Análise Documental e na Análise de Conteúdo. Foram analisadas as sete dissertações e os sete produtos educacionais produzidos pela primeira turma do PROFQUI-UFRN, bem como nos sete questionários respondidos por esses egressos. As fichas de caracterização das dissertações foram preenchidas de acordo com adaptações feitas a partir dos descritores do Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC). Em linhas gerais, o conjunto dos resultados sinaliza uma contribuição positiva do PROFQUI-UFRN na prática pedagógica dos egressos.