Ensino colaborativo: parceria em colaboração entre os professores do ensino médio e da educação especial

• Autor(a) principal: Lima, Célia Fonseca de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55361
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino colaborativo; Estratégia pedagógica; Prática pedagógica docente

Considerando as dificuldades dos professores de classes comuns numa escola do Ensino Médio em ensinar para estudantes Público-Alvo da Educação Especial - PAEE e em busca de soluções para superá-las, indica-se a implementação do Ensino Colaborativo questionando quais suas implicações para a prática pedagógica docente desses estudantes no Ensino Médio. A investigação foi realizada por meio de intervenções nas práticas pedagógicas numa turma da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Amaro Cavalcanti na cidade de Jardim de Piranhas – RN, em colaboração com 12 (doze) professores, sendo 11(onze) das disciplinas curriculares da classe comum e a professora da Educação Especial que acompanha pedagogicamente 2 (dois) adolescentes PAEE na turma citada e teve como objetivo geral analisar as implicações do Ensino Colaborativo às práticas pedagógicas docentes de estudantes PAEE no Ensino Médio. Com base nos princípios metodológicos de uma pesquisa ação colaborativa e teve como procedimentos para a coleta dos dados os seguintes instrumentos: questionários e observações participantes com registros no diário de campo e para as análises dos dados, realizou-se o método de análises de conteúdo. Apresenta no seu aporte teórico, aspectos conceituais acerca do Ensino Colaborativo, Estratégia Pedagógica, Práticas Pedagógicas Docente e Educação Inclusiva. Para alcançar o objetivo geral se fez necessário identificar as implicações do Ensino Colaborativo implementada na prática pedagógica docente desses estudantes. Assim, obteve-se por meio das análises que dentre várias implicações, destacam-se do ponto de vista dos professores partícipes: implicou em mudanças para a forma de se planejar na escola investigada; promoveu um trabalho interdisciplinar por áreas de conhecimento com os professores das disciplinas curriculares do Ensino Médio; dinamizou o processo de inclusão com o compartilhamento da prática pedagógica docente, sendo que cada um foi responsável por sua área de atuação em sala; resultou na inclusão e escolarização de estudantes PAEE na realidade vivida; houve avanços para a realização dos suportes instrucionais na realização das adaptações e flexibilizações das atividades avaliativas; contribuiu para a realização da prática pedagógica inclusiva no Ensino Médio. Verificou-se que as implicações das ações promovidas pela implementação do Ensino Colaborativo às práticas pedagógicas docentes de estudantes PAEE no Ensino Médio ampliaram as possibilidades de incluir e de assegurar metas, ações para alcançar a sua inclusão e escolarização, pois ficou comprovado que essa estratégia de ensino é uma importante aliada para os professores trabalharem uma prática pedagógica inclusiva. Por fim, o estudo conclui que o Ensino Colaborativo à prática pedagógica docente de estudantes PAEE no Ensino Médio ressignificou o fazer pedagógico para uma prática pedagógica inclusiva, visto que implicou, de forma geral, na desconstrução de uma cultura profissionalmente individualista dos professores do Ensino Médio da escola investigada de modo a produzir mudanças significativas no trabalho docente.