Efeitos da prática pedagógica aliada à tecnologia sobre o processo de leitura em crianças ao fim do ciclo de alfabetização

• Autor(a) principal: Sousa, Tamila Kecia Nunes de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37892
• topic: Leitura; Prática pedagógica; Zreader; Alfabetização de crianças; Reading; Pedagogical Practice; Zreader; Children's literacy

É sabido que, mesmo com todas as políticas educacionais em vigor no campo da alfabetização, diante das estatísticas, alfabetizar o aluno até os oito anos de idade ainda é um desafio para as escolas. Visto isso, este trabalho monográfico busca analisar e discutir aspectos relacionados ao processo de leitura de crianças do Terceiro Ano do Ensino Fundamental, tendo como objetivo geral compreender como a prática pedagógica utilizando um recurso pedagógico de cunho tecnológico (zReader) pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades referentes a leitura. Quanto aos objetivos específicos temos: Identificar os impactos da prática pedagógica utilizando o software no interesse das crianças pela leitura; Analisar as contribuições da prática pedagógica utilizando o zReader com relação a compreensão textual das crianças. O estudo busca responder as seguintes questões: Quais as contribuições da prática pedagógica utilizando o zReader com relação a compreensão textual das crianças? Quais os impactos da prática pedagógica utilizando o software no interesse das crianças pela leitura? Metodologicamente, o estudo pauta-se em uma pesquisa mista (qualitativa e quantitativa), do tipo explicativa e pesquisa-ação. Os procedimentos para coleta de dados como teste, formulário e observações, com registros em diário de campo. Como alicerce teórico foi utilizado autores como Veiga (1989); Vigotskii; Luria; Leontiev (1998); UCB (2008); Teberosky; Colomer (2003); Libâneo (2013); Brandão; Rosa (2005); Cardoso (2012). Os resultados mostram que as crianças apresentaram maior interesse pela leitura, mas deixam a desejar no quesito da compreensão textual. Observou-se também que os alunos tiveram uma melhoria significativa com relação à interação com os colegas, assim como, com quem fez a aplicação, eles se mostraram mais confiantes em participar das discussões. Visto isso, compreende-se que a prática pedagógica que utiliza a aplicação do zReader dentro de sala de aula apresentou benefícios relevantes no que diz respeito ao comportamento e interesse dos alunos com relação a leitura.