Produção de gêneros textuais na educação de jovens e adultos (EJA): reflexão da experiência vivida no PIBID - Pedagogia - UFRN

• Autor(a) principal: Silva, Fernanda Vicente da
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42507
• topic: Educação de Jovens e Adultos; Gêneros textuais; Alfabetização; Letramento; Ciências Humanas

O presente relato reflexivo de prática educativa tem como objetivo apresentar a importância da utilização de gêneros textuais na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e ampliar as possibilidades de conhecimento dos vários gêneros textuais presentes na nossa sociedade letrada, para a constituição de uma prática pedagógica na qual se alfabetize na perspectiva do letramento. A experiência foi vivenciada a partir do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) desenvolvida em uma turma da EJA, nível II (noturno) na Escola Municipal Professor Ulisses de Góis, localizada no bairro de Nova Descoberta, na cidade do Natal/RN, com aprendizes na faixa etária de 19 a 63 anos de idade. Para a consecução dos objetivos, a metodologia utilizada nesse relato reflexivo foi a observação participante, tendo como estratégia a execução das atividades dos aprendizes realizadas em sala de aula. A análise do material construído por eles foi feita tendo como base bibliográfica Arroyo (2007), Bazerman, Hoffnagel, Dionísio (2006), Carrano (2007), Freire (1996), Haddad, Di Pierro (2000), Leal (2006), Lopes, Vieira (2012), Marcuschi (2002), (2008), Oliveira (1999), Schneuwly, Dolz (2004), Soares (1998) e Vieira (2010). Nesse sentido, foi possível compreender que os diversos gêneros textuais – a receita, a lista, a biografia, o anúncio, bula de remédio – utilizados no decorrer das intervenções, na perspectiva da alfabetização e do letramento, auxiliam os aprendizes na apreensão das técnicas de leitura e da escrita formal e suas especificidades, e também os ajudam a entender os vários usos desses gêneros na sociedade letrada. Dessa forma, contribuímos para o processo de ensino-aprendizagem da escrita de textos dos aprendizes da EJA, à medida que possibilitamos a vivência de construção de gêneros que fazem parte do seu contexto cultural