Gêneros textuais no cotidiano do processo de alfabetização e letramento
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/41849 |
Resumo: | Este trabalho consiste em um relato reflexivo, com uma abordagem metodológica de caráter qualitativo, construído a partir da análise de uma sequência de atividades de intervenção realizada durante o estágio na área de Língua Portuguesa, na Unidade V São Francisco, em uma classe multisseriada, com alunos de 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental. O objeto de estudo versa sobre a linguagem escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo de analisar como trabalhos desenvolvidos com os gêneros textuais contribuíram para o processo de alfabetização e letramento da turma, relatando práticas de ensino e de aprendizagem, tendo os gêneros textuais como eixo central. Para análise do trabalho, tomaram-se como referência os estudos de autores como: Rego (1995), Santos, Mendonça e Cavalcante (2007), Leal, Costa e Viana (2011), Oliveira e Costa (2013), Oliveira e Silva (2012) Oliveira e Resende (2016), Morin (2011), Soligo (2007) e Perrenoud (1999). A intervenção permitiu às crianças da turma conhecerem e utilizarem alguns gêneros textuais em situações reais de produção escrita. Verificou-se que a prática de leitura e produção de texto é um processo que deve ser abordado cotidianamente de forma reflexiva, contínua e sistemática. Essa experiência proporcionou uma visão ampliada da ação docente, através das observações, trabalhos, leitura de textos, compreensão das relações teoria/prática, oportunizando conhecer a realidade da sala de aula, as atividades desenvolvidas e os aspectos pedagógicos que a envolvem. |
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