Os Currículos de Pedagogia da UFRN sob um olhar intercultural: a transição dos Currículos entre os anos 2009 E 2017

• Autor(a) principal: Almeida, Nilsete Araújo de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42423
• topic: Fundamentos da Educação; Interculturalidade; Multiculturalidade; Currículo intercultural; Identidades culturais; Formação intercultural da/o Pedagoga/o

A pesquisa justifica-se pela relevância de investigar, compreender as inquietações e as percepções dos graduandos sobre a interculturalidade e como os Currículos do curso de Pedagogia da UFRN abordam esse assunto em sua estrutura. Além disso, a monografia trata das concepções de multiculturalidade e interculturalidade defendida por Candau com a finalidade de esclarecer a polissemia do termo. Assim como, ressaltar a importância do aprofundamento teórico e de práticas pedagógicas numa perspectiva de romper com os princípios monoculturais na educação, os quais negam as diferentes culturas existentes no ambiente de ensino, universalizando a Educação a partir da visão eurocêntrica, geradora de opressão, de discriminação e de preconceitos. Dessa maneira, as concepções defendidas nessa pesquisa, serão baseadas nos princípios de Currículo intercultural, os quais nos permitam ampliar a visão sobre as questões culturais e enxergar a Educação de outra forma. Considerando esse contexto, o objetivo da pesquisa consiste em: analisar a percepção de interculturalidade das/os alunas/os em sala de aula, nas relações interpessoais e nas práticas pedagógicas, tendo como referência os Currículos de Pedagogia dos anos de 2009 e 2017 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Por último, esse trabalho não pretende dá respostas definitivas sobre essa temática, dadas a complexidade e as contradições inerentes a ela, mas abrir espaços para reflexão e discussão favorável a des/construção de conceitos, visto que, a formação dialógica e diversa perpassa pelo âmbito intercultural.