Emotional self-awareness and self-regulation as essential tools to enhance Second Language Acquisition

• Autor(a) principal: Oliveira, Ian Davi Dutra Leandro de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51886
• topic: Autoconsciência emocional. Autorregulação emocional. Aprendizagem de segunda língua.; Emotional self-awareness. Emotional self-regulation. Second language learning

O estudo das emoções no campo da Aquisição de Segunda Língua (SLA) é muito recente e especialmente pouca atenção tem sido dedicada à forma como a autoconsciência e a autorregulação emocional podem ter um impacto positivo na aprendizagem de segunda língua (L2). Assim, este trabalho visa reportar um questionário, concebido para ajudar os professores de L2 a desenvolver a autoconsciência emocional dos alunos, e propor um conjunto de práticas educacionais para os professores encorajarem e orientarem os seus alunos sobre como autorregular as suas emoções. Para tanto. em relaçao ao primeiro objetivo. procuramos na literatura questionários semelhantes e os adaptamos de modo a abordar as quatro emoções universais: alegria, tristeza, raiva e medo. Além disso, em relação ao segundo objetivo, pesquisamos estudos que investigassem práticas para melhorar a auto-regulação dos estudantes e selecionamos os que melhor se adequaram à perspectiva emocional adotada em nosso estudo. Por fim, são apresentadas ideias sobre como implementar o questionário e as práticas aqui propostas, juntamente com considerações finais e lacunas a serem preenchidas por estudos futuros.