Formação de pedagogos para atuação docente na perspectiva da educação inclusiva: uma análise realizada no CERES/UFRN

• Autor(a) principal: Oliveira, Ana Clara
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55979
• topic: Formação docente; Educação especial; Inclusão; Pedagogia; Teacher training; Special education; Inclusion; Pedagogy

O presente trabalho monográfico aborda a formação de pedagogos para atuação docente na perspectiva da educação inclusiva e teve como campo empírico o Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Ensino Superior do Seridó - CERES. Tem como objetivo geral analisar como se organiza, na estrutura curricular do curso de Pedagogia do CERES/UFRB, a proposta formativa visando à atuação docente em uma perspectiva educacional inclusiva. Também foram definidos três objetivos específicos: identificar e analisar os componentes presentes na estrutura curricular do curso de Pedagogia do CERES/UFRN que abordam a proposta de educação especial e inclusiva, considerando o modo como estão organizados; compreender aspectos que os estudantes de Pedagogia do CERES/UFRN apontam como sendo relevantes na proposta formativa do curso, visando uma melhor preparação para atuarem em contextos educacionais inclusivos e identificar fragilidades apontadas pelos estudantes na proposta do curso bem como elementos que consideram necessários de serem contemplados para uma melhor atuação na perspectiva da educação inclusiva. Metodologicamente se insere na Abordagem Qualitativa, caracterizada como um Estudo de Caso e teve como instrumentos a análise de documentos e aplicação de um questionário aberto, que foi respondido por 5 estudantes de Pedagogia. Os resultados apontaram que a proposta pedagógica do curso se relaciona com o tema da educação inclusiva e, em menor medida com a educação especial. Os participantes apontam a necessidade de mais experiências práticas em contextos educacionais inclusivos para que a formação os prepare para atuarem nessa perspectiva.