Metodologias ativas no ensino remoto emergencial: estudo avaliativo com discentes de administração sobre os novos desafios no aprendizado

• Autor(a) principal: Leal, Marina Monteiro
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/35242
• topic: Ensino remoto emergencial; Metodologias ativas de ensino; Ensino em administração; Covid-19; Pandemia; Emergency remote teaching; Active teaching-learning methodologies; Business education; Pandemic

A pandemia de COVID-19 afetou direta ou indiretamente todas as áreas da sociedade, e com o setor da educação não seria diferente. Após a suspensão das aulas presenciais com intuito de desacelerar o avanço do contágio do novo coronavírus, os impactos da paralisação da educação, principalmente a pública, já podem ser visualizados. Para que seja possível pensar em soluções que beneficiem o processo de aprendizado dos discentes é necessário uma visão geral e um maior entendimento da percepção dos alunos sobre o aprendizado durante o período de ensino remoto emergencial. Dessa forma, o objetivo do trabalho é analisar a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem no ensino remoto emergencial em administração da UFRN. A caracterização desta pesquisa é exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa de análise de dados através do programa de planilha eletrônica Microsoft Excel, além da realização de nuvem de palavras das questões abertas suportada pelo software NVivoPro versão 11. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de um formulário online à 104 alunos matriculados do curso de administração. Os resultados apresentados mostram que, a mudança do ensino remoto para o ensino presencial interferiu no processo de aprendizado, e que para 78,8% da amostra houve alguma interferência, ou positiva ou negativa; 64,4% dos discentes notaram a utilização de metodologias ativas de ensino no ERE; e 75% da amostra analisada acreditam sim que a adoção de metodologias ativas favorecem o processo de aprendizado no ensino remoto emergencial.