Insucessos nas provas do ENADE: um estudo avaliativo com os alunos do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

• Autor(a) principal: Costa, Moisés Carlos da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/41208
• topic: ENADE; Sistema de Avaliação no Ensino Superior; Desempenho acadêmico; Avaliação de erros

Diante do desafio enfrentado pelo setor educacional no Brasil, desde o investimento educacional até as dificuldades enfrentadas pelos educadores e instituições, este trabalho tem o intuito de fazer um levantamento sobre o processo de ensino aprendizagem, traçando um caminho pelo sistema avaliativo do ensino brasileiro, com um enfoque no ENADE, do qual é feito um estudo avaliativo dos insucessos mais frequentes oriundos dos discentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Campus Natal. Essa avaliação foi feita através da análise dos Relatórios de Desempenho de Curso dos anos de 2006, 2009, 2012 e 2015, elencando as questões com o índice de facilidade classificado como difícil segundo o INEP, além de ser feita uma análise das perspectivas e expectativas, através da aplicação de questionário a uma amostra de 40 alunos dos 192 alunos selecionados para realizar a prova do ENADE 2018, que ocorreu em 25 de novembro do corrente ano. A pesquisa se classifica, quanto ao objetivo, como uma pesquisa exploratória e descritiva, quanto aos procedimentos, classifica-se como documental, bibliográfica e estudo de caso e quanto a abordagem, como sendo quantitativa e qualitativa, uma vez que passou pelo processo de análise de relatórios e aplicação de questionários para uma explicação do comportamento dos discentes para a realização das provas. Quanto aos resultados constatou-se que as provas do ENADE do período analisado, apresentam um grau mediano de dificuldade e o maior índice de erros dos discentes pode ser devido ao processo de aprendizagem destes, a maior parte dos alunos entrevistados vê o exame como necessário para avaliação da qualidade do ensino superior e se demonstram dispostos a realizarem de forma justa e consciente.