O CONTEÚDO PLANTAS À LUZ DO MODELO GALPERIN-TALÍZINA: UMA PROPOSIÇÃO PARA ENSINO FUNDAMENTAL

• Autor(a) principal: Ferreira, Maria Luiza da Costa
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37387
• topic: Didática das Ciências.; Sistemas didáticos desenvolvimentais.; Ensino de Ciências.; Science Didactics.; Developmental didactic systems.; Science teaching.

Esta pesquisa teve como objeto a proposição de um sistema de tarefas para ensinar o conteúdo de plantas ao nível do ensino fundamental, a partir da perspectiva da Didática Desenvolvimental e com aproximação ao modelo Galperin-Talízina, no que diz respeito aos aspectos conceituais e metodológicos relacionados à formação de conceitos e desenvolvimento do pensamento teórico pautado na Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos. Como marco teórico se fundamenta nos conceitos de orientação da ação e suas implicações na elaboração de um sistema didático a luz dos desenvolvimentais em função da correlação das tarefas e os indicadores qualitativos da ação presentes nas ideias de P. Ya. Galperin, além da estrutura da Atividade presente nas concepções de A. N. Leontiev e a noção de pensamento teórico presente nos estudos de V. Davydov, sobretudo em função do seu conceito de generalização. Como objetivo central, busca discutir o processo de elaboração de um sistema didático aplicado ao ensino do conteúdo de plantas e seus desdobramentos em relação ao planejamento docente. Metodologicamente se inspira nos pressupostos desenvolvimentais da atividade no que tange o processo de ensino de conceitos, a partir dos quais, se toma como referência um esquema orientador validado para se elaborar tarefas específicas para a formação do pensamento teórico relativo à identificação de plantas no ensino fundamental. Os resultados caracterizam o processo de elaboração e discussão de um modelo didático específico para essa finalidade do ensino e suas implicações didáticas. Concluiu-se a partir da análise das atividades propostas no livro didático e em comparação com as elaboradas em função do sistema didático a luz do modelo Galperin-Talízina que existem diferenças quanto aos dois modelos de referência, o livro didático e o Eboca, no que diz respeito ao grau de generalização e a orientação da ação para o ensino do conteúdo de plantas.